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학습 참여도 조사
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평
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학습을 현장에 도입시키기 위해서는 개념정립부터 시작되어야 할 것이다. 이 뿐만 아니라 다양한 학습 방법을 적용한 현장 연구가 활발히 이루어져 역사 교육의 목표에 부합되는 교수-학습 방법이 제시되고 이를 바탕으로 현재의 문제점을
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조사
다. 학습활동과 관련된 학생들의 기본 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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연구되고 실행되어야 할 것이다.
※참고문헌
최현섭 외6인, 국어교육학 개론, 1999. 서울:삼지원.
신헌재 외 7인, 열린교육을 위한 국어과 교수 학습 방법, 1996. 서울:도서출판 박이정.
이성은, 국어과 열린교육, 1997. 서울:교육과학사.
이대구, 국
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인공 신장기의 원리
*선생님이 제시하는 질문들에 대해 알맞게 대답해 보면서 이번시간에 배웠던 내용들을 정리해 나간다.
*차시를 인식한다.
5분 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
Ⅲ. 단원의 지도계획
Ⅳ. 본시학습 지도계획
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학습자의 인지적. 심리적 변화: 사례 연구. 교육공학연구, 14(3), 331-358.
임철일(1994). 개념적 이해를 위한 수업이론의 형성적 연구. 교육공학 연구. 10(1), 45-63.
임철일(1998). 교수설계이론 개선을 위한 형성적 연구방법론의 탐색. 박성익 외 (편).
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학습자 중심의 교육환경, 문음사
강인애. 열린 수업의 재조명 : 구성주의적 의미와 실천, 삼성경제연구소
황윤한. 교수-학습 이론으로서의 구성주의, 초등교과교육연구
김판수 외 공저(2000). 구성주의와 교과교육, 학지사
한국교원대학교 초
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연구",이화여자대학교교육대학원석사학위 청구 논문,'p50(1993) 제1절 음성언어 교육론
1. 언어교육의 중요성
2. 음성언어지도의 원리 및 과정
제2절 국어과 학습지도의 이론과 방법
1. 교수전략
2. 국어 학력관
3. 국어과 교수 학습 형
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교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 성격
3. 의사소통의 관련요소
Ⅰ. 듣기 말하기 의 일반 원리
Ⅱ. 듣기 말하기의 본질과 개념
Ⅲ. 듣기 교육의
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학습이란
2. 일제수업의 목표
3. 일제수업의 실상
4. 일제수업의 장점과 단점
5. 개별화의 의미
6. 개별화운동이 활발하게 전개된 배경과 정당화
7. 능률적인 개별화 수업
8. 개별화 탐색을 위한 전략
9. 개별화 방법
10. 개별화
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