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교수-학습 과정안
1. 대상학년 : 중학교 2학년
2. 단원 : Ⅱ. 가정ㆍ이웃ㆍ학교 생활과 도덕 문제
1. 가정 생활과 도덕 문제
(4) 오늘날의 가정 생활과 도덕 문제
3. 단원의 학습 목표
4. 단원 지도 계획
5. 과제 평가 기
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학습자 분석
이 학습 지도안의 대상은 “여자 고등학교 1학년 약 35명”이다. 평범한 여자 인문계 고등학생들이며 수업시간에 그리 소란스럽지는 않다. 따라서 조금만 동기를 불어넣어줘도 학습에 열의를 가질 수 있다. 학습자 수준은 천차
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학습을 위한 아동중심의 학습방법 연구.
창동초등학교(1997), 열린학습 방법 적용으로 자기주도적 학습력 신장, 열린교육 시범학교 운영사 례 보고서.
한국방송통신대학교(1997), 열린교육의 이론과 교수방법(1997), 한국방송통신대학교 평생교
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3. 수준별 교육과정의 이론적 기초
4. 우리의 경험으로 수준별 교육은 가능한가?, 불가능한가?
5. 수준별 수업의 단점
6. 수준별 수업의 장점
7. 외국에서의 성공적인 수준별 교육의 예
8. 수준별 수업의 개선 방향
Ⅲ. 결론 및 제언
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수업시간 중 풀지 못한 문제는 과제로서 제시하고, 단순한 답만이 아니라 왜 그런지 분석 정리하여 제출할 것.
·차시 내용(예습으로 읽어 볼 것)
제 출 일 : 03. 10. 31
과 목 명 : 교과교재연구 및 지도법
담당교수 : 이 혜 진 교수님
REPORT
제 목 :
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교수-학습 과정안을 구안함에 있어, 이론이 현장에서 투입되는 방식과 그것들이 갖는 의미가 어떤 것인지에 초점을 맞추었으나 실제수업에서는 어떤 모습으로 구현되는지 확인하지 못한 한계를 지님 1. 연구의 필요성
2. 연구의 방법과
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수업진행방식
Ⅱ. 학생들의 실태에 대한 조사
Ⅲ. 교재 및 단원명
Ⅳ. 교과 진도 계획
Ⅴ. 교재 연구
Ⅵ. 단원별 전개 계획
Ⅵ. 단원의 개관
Ⅶ. 단원구성 및 내용 조직표
Ⅷ. 본시 수업의 전개 계획
Ⅸ. 프리젠테이션 계획
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도덕과 성격
중학교 도덕과 목표
도덕과 내용
2.대단원 연구
단원의 개관
단원의 목표
단원의 구성과 시간 배정
지도상 유의점
3.단원 지도계획
단원지도계획
중소단원의 학습계획
4.본시교수학습지도
개관
수업설계서
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과정안의 필요성을 크게 인정하지 않는 사람이 있다. 그것은 교수-학습 과정안을 작성하는 목적에서 벗어나 다른 의미로 쓰여지거나, 수업은 머리 속에서 생각한대로 하고, 그것을 체계화하는 작업의 수고를 꺼리는 것, 아니면 교재 연구를
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ce between these two goals. In the end, the leaners are able to communicate adequately.
3. How to present the dialogues?
There are some criteria we have to consider the dialogues in our textbook.
a) The language should be relevant.
b) The language should be appropriate.
c) The situations should be
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