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국보건사회연구원,1995
정순민,『장애인의 재활 · 복지』. 서울 : 중앙경제사,1989
정재권(외),『유아의 특수교육』,전주 : 신아출판사,1987
주창섭,『점자속독훈련 프로그램 개발연구 시각장애연구 3(4)』,한국시각장애연구회.1998
차흥봉,『한국
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국사회사 연구회, 양서원, 1999
※『한국 가족복지의 이해』 최경석 외 6인 공저, 2001
※ http://www.two-income.net 맞벌이 부부를 위한 정보사이트
※ http://tulipcity.new21
※ http://www.kwdi.re.kr (한국 여성개발원)
※ http://www.iwillbe.com 마목 차
Ⅰ. 맞
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교육기관은 주기적으로 교육 내용, 방법 및 운영체제에 대해 전문가의 자문을 구하고, 자문에 필요한 영재교육기관의 관련 자료를 지속적으로 수집축적관리한다. 영재교육기관의 장은 영재교육 목표의 달성과 관련하여 프로그램의 강점과
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프로그램을 개
발하고 이를 실천현장에 적용하여 효과성을 평가하기 위한 목적으로 진
행되었다. 이 프로그램은 실험집단 대상자들의 우울을 감소시키는 효과
가 있는 것으로 입증되었으며, 우울의 하위 요인 중에서 특히 부정적 태
도를 감
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가탈도(cataldo)가 제시한 보육교사의 역할
2) Honig가 제시한 보육교사의 역할
3) 이은해(1995)가 제시한 영아교사의 역할
4) 유아반 보육교사의 역할 (조성연 외,2006)
5) 유아반 보육교사의 역할 (이은화 외,1999;윤애희 외,2003)
【 참고자료 】
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교육개발원, 학술진흥재단 등 관련 기관과 협조한다. 구축된 DB 자료를 다양한 평가기관이 활용하도록 하여 대학의 업무부담을 경감하도록 한다.
3. 학문특성과 대학현장 요구를 반영하여 평가내용 및 방법 개선
1) 학문분야별 대학 특성화를
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접근방법 : 사례관리
1. 효율적인 사례관리를 위해 고려해야 할 사항
2. 모자가정 자립지원을 위한 사례관리 과정
3. 효율적인 개입을 위한 기록
Ⅵ. 맺는 말
1. 정책적 접근
2. 실천적 접근
3. 전문인력 개발 및 일관된 서류양식 개발
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현장에서 지속적으로 이루어지고 있으며, 부모와 교사의 역할이 중요하게 부각되 1. 서론
2. 선택한 보육프로그램 개요
3. 영유아 발달 특성과 프로그램 적합성
4. 프로그램의 주요 활동 및 교육 방법
5. 프로그램 적용 사례 및 효과
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프로그램
1. 체험활동 프로그램의 목적
2. 고등학생 중도 탈락 실태
3. 중도탈락 발생 원인
1) 개인적 요인
2) 교우관계
3) 가정 환경
4) 학교 환경
5) 사회 환경
4. 다양한 체험활동 프로그램 적용
1) 사제동행 극기훈련
2) 학교생활의 적극
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법.hwp
2. 발달지체 학습방법.hwp
3. 발달지체의 정의.hwp
4. 의사소통장애의 개념.hwp
5. 의사소통장애의 교육 방안.hwp
6. 의사소통장애의 원인.hwp
7. 의사소통장애의 특성.hwp
8. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법.hwp
9. 자폐성장애의 개념.hwp
10. 자폐
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