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교육철학에 나타난 유아교육의 주요개념 탐구”, 유아교육학회집, 2008
- 김성희, “듀이의 실험학교 교육원리 관점에서 본 초등학교 통합교과 성격 연구”, 경인교대, 2014
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2007 Ⅰ 서론
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교육과정의 철학적 근간이다. 발도로프 프로그램의 한국유아교육현장에 적용하기에는 교육의 과정과 방법 및 환경이 많이 달라 다양한 노력이 필요함을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원,
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프로그램의 교육목표
2). 몬테소리 프로그램의 기본 원리 및 민감기
3. 교육과정
1). 교육내용
2). 교수-학습 방법으로서의 몬테소리 교구
3). 일과구성
4). 환경구성
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1)
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공통점
① 사고 과정
② 언어발달
③ 지식의 구성과정
④ 사고의 요소
2) 차이점
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프로그램 현장 적용에 대한 유치원 교사 신념 및 실제”, 계명대, 2006
- 황해익외, “영유아프로그램 개발 및 평가”, 공동체, 2007
- 이남희, “몬테소리 교육에 대한 인식 및 교육 운영에 관한 연구”, 한국외대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬
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유아교육 시설에서의 프로그램 적용과 영아들을 위한 손끝놀이프로그램도 개발할 필요가 있다고 본다.
참고 문헌
곽노의(1999). 자유발도르프 유아교육. 서울：밝은 누리 출판사.
국립문화재 연구소(1998). 침선장. 서울：계문사.
김장춘(1997).
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교육과학기술부 (2012b). 유치원 교원능력개발평가 안내서. 교육과학기술부
김화진(2008). 구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-
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프로그램의 교육원리
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정 구조
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 교수-학습 방법
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 가능성
7. 적용 시 강점
8. 적용 시 약점
(영유아프로그램개발과 평가 C형) 뱅크
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교육목표는 아동이 각자의 독창적인 가능성을 발견하고 발휘할 수 있도록 지원하는 데 있으며, 이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램
2. 발도르프 교사의 역할
3. 한국 유아교육현장에서의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육 목표와 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하였다.
교육 과정이 유아 중심의 전개 구성인 프로젝트 활동은 듀이의 실험학교로 시작하여 킬패트릭을
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