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교육평가』. 교육과학사.
· 교육부(2022). 『2022 개정 교육과정 해설서: 성취기준 중심 평가 편』.
· 한국교육과정평가원 홈페이지: www.kice.re.kr
· 김경희 외(2021). 교육평가의 이론과 실제. 학지사.
· 황해익(2022). 유아교육에서의 평가 방법. 창
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유아교육학개론. 학지사.
김현희 외(2012). 영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
문연심(2012). 영유아 프로그램 개발 및 평가. 공동체.
박정하(2010). 유아의 유치원 적응과 일상적 스트레스. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
강은선(20
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교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서울신학대, 2013
유아교육 보육과정의 통합에 따른 문제점과 개선방향. 국회입법조사처. 2019 [1] 영유아
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프로그램 평가
하이/스코프 프로그램 평가도구(Preschool Program Quality Assessment, Second Edition: PQA)는 영유아 보육·교육 프로그램의 질을 평가하고, 교사 훈련의 필요성을 밝히기 위해 만들어졌다. 하이/스코프 교육재단에서 이 도구를 개발 후 평가
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영유아 방임 및 학대’에 국한해서 이해하고 있음을 알 수 있었다. 배송희(2010년)의 연구 또한 교사들은 유아권리의 실천이 보육현장 현실에 맞지 않는다고 생각하여 현장적용에 어려워하고 권리교육이 무엇인지 몰라 혼란스러워하는 내적
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를 통해 교사는 영유아 프로그램에 대한 영유아의 적합성 여부를 파악하고 지속적인 피드백을 받으며, 이에 따라 지도방법을 수정하여 초기에 설정한 교육목표 달성을 위한 더 나은 활동을 계획하게 됨
③ 총괄평가
영유아 프로그램의 최종
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교육은 성, 인종, 민족, 능력, 장애 여부 등에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 교육함으로써 성이나 인종, 장애인, 사회계층 등에 대한 편견을 갖지 않도록 교육하는 것을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
권오선 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 어
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법과 제도를 정비하고, 학교폭력의 실태조사와 특성화된 프로그램 예방 교육을 위한 법적재정적 지원, ② 범국민 학교폭력 예방 및 근절 공동캠페인 추진, ③ 학교폭력 문제에 선도예방을 중심으로 하는 교정프로그램을 개발, 보급, ④ 가정
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프로그램을 어느 정도 융통성 있게 조절하여 영유아의 상황에 따라 공감능력과 소통의 마음을 끌어낼 수 있어야 진정으로 좋은 영유아 보육프로그램이라고 생각한다.
참고문헌 및 출처
김혜경, 『영유아프로그램 개발과 평가』, 서울: 창지
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교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문
6. 참고자료
박선희,김은심(2018). 유아언어교육. 한국방송통신대학교출판문화원
이지현,마송희,김수영,정정희(2009). 영유아를 위한 언어교육. 공동체
김영실,김진영,김소양(2009). 영유아를 위한 언
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