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현장학습을 대신하는 간접체험(감상) 자료 제공
5) 무형문화재를 직접 체험 할 수 있도록 구성한 도움 자료 제공
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅴ. 공부시간놀이교육 학습자료(수업자료)
1. 멋진 숲을 꾸며요
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3)
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집단 내 역할 수행률
변화량
교육연구원
사회복지사
놀이치료사
정서지능
검사지
아동상태관찰
프로그램
진행 전후
- 심리 정서적 안정도
사회복지사
상담일지
관찰기록지
수시
아동의 대인관계기술 향상
- K-CBCL (사회능력 척
도) 검사의 초
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문화와 청소년 문화의 갈등을 중심으로, 교육인류학연구, 2000
한국의 교실 붕괴의 원인과 대책, 한국경제학회 정기학술대회 발표, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 배경
1. 사회 계급계층의 노동력 구조의 양극화
2. 시
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집단적 교육과정의 파행 현상이다
2. 학교붕괴는 새로운 차원의 문제이다
3. 학교붕괴는 세계적 추세의 문제이다
4. 학교붕괴는 문화 충돌의 양상을 띠고 있는 문화적 현상이다
5. 학교붕괴는 사회공동체의 전반적 위기의 한 단면이다
Ⅵ.
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프로그램
1) 자기 관리: 아동 자신과 관계 맺기
2) 대인관계관리: 가족 및 친구와 관계 맺기
3) 사회생활 관리: 지역사회공동체와 관계 맺기
2. 지역아동센터의 사례- 운영기관 소개
1) ‘작은 나무들의 집 ’ 지역아동센터
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계표
Ⅳ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 지도중점
Ⅴ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 지도방법
1. 지도상의 유의점
2. 교수?학습방법
1) 설명학습
2) 실험?실습 학습
3) 신문은 살아있는 교재로서 시청각 자료나 토의 자료, 교
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실습지도자는 복지현장의 길을 열어주는 안내자이며, 실습지도 교수는 지식의 방향성을 조율해주는 나침반입니다. 저는 이 두 분의 조율 아래, 비판적 시야와 윤리적 감수성, 실천적 기술을 갖춘 ‘입체적인 사회복지사’로 성장하고 싶습니
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＊ 급식제공은 어떻게 이루어지는가?
구 분
내 용
대 상
지역 내 결식아동 및 방과 후 공부방 이용아동
서비스 일정
학기 중 월~금 석식제공 (방학 중 중식제공 포함)
서비스 장소
본 사회복지법인 강동지역아동센터 건물 지하1층 식당
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현장에서 안정적인 수업 운영뿐 아니라, 아이들의 정서적 지지 기반이 되어줄 수 있다고 믿습니다. 앞으로도 끊임없이 배우고 성장하며, 한 명 한 명의 아이들이 자신의 가능성을 믿고 나아갈 수 있도록 힘이 되어주는 교사가 되겠습니다.
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프로그램의 최종목적
2. 프로그램 환경 분석
1) 소속기관
2) 운영철학 및 설립목적
3) 조직도 및 업무
3. 목표 집단분석
1) 지역사회의 특성 : 대구광역시 북구
2) 목표 집단의 특성 : 북구 내 여성
제2단계 요구진단
4. 요구진단
1) 요
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