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특수학급에서 수업을 받고 있었는데 보직을 맡고 있는 특수학급 교사가 바쁘다는 이유로 원반에 있다가 발생함)
3) 부모에게 \'이렇게 심한 이는 특수학교에 가야된다. 특수학교에는 시설이 잘되어 있어서 아이가 밖으로 못나간다\'며 특수학
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가야 그리고 마야에서도 보여진다.
지금 예안리에서는 여성인골에만 국한되어 있다. 전체적으로 다 행해진 게 아니고 일부에만 행해지고 있기 때문에 지금 생각으로는 아마 일종의 무당과 같은 특수신분의 여성들에게만 행해진 게 아닌가 그
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특수아동의 읽기·쓰기 및 학습태도의 향상을 위한 멀티머디어 자료개발과 적용, 가톨릭대학교, 2003 Ⅰ. 특수아동(장애아동)학습태도의 검사
1. 대상 아동의 부정적 행동 검사
2. 대상 아동의 학습태도 검사
3. 그 외의 검사
1) 교사의 관
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특수교육의 심리학적 기초.서울:시그마프레스.
김용욱 외 4인(2002).학습장애아 교육의 이론과 실제.대구:대구대학교
출판부.
김윤옥(2006).학습장애 학생을 위한 교수 학습전략.서울:교육과학사.
김자경(2005).초등학교 학습장애 판별 준거에 관
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특수교육에서 벗어나 아동 개개인의 욕구와 가족의 상황을 고려한 유아특수교육을 발전해 가야 한다는 것이다. 특수교육 서비스를 받을 수 있도록 하는 대상자 선정과 배치를 결정하는데 부모가 적극적으로 참여하여 장애 아동의 교육권을
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가야 한다. 이러한 프로그램은 유아특수교육과 유아교육의 최선의 실제에 관한 상담과, 초학문적 모델을 최대로 통합하는 다양한 접근을 몇몇 학문의 전문가들이 부모와 함께 일함으로써 가능하다.
1993년에 발표된 특수아동협회(CEC)의 유아
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특수교육에 대한 전문성과 자질을 높여 가야만 한다.
이러한 유아특수교육의 정책수립을 좀 더 구체적으로 살펴보고 좀 더 나은 발전적 방향을 제시해보면 첫째, 적격성 판정을 위한 진단기준 설정이 되어야 한다. 둘째, 적절한 진단 도구 및
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가야대학교 행정대학원 석사학위 논문.
김춘옥(2004). 특수학교 유치부와 일반유치원의 통합교육 운영 사례 : 중도, 중복장애유아의 부분통합활동프로그램을 중심으로. 자격연수 241-253. 1850년 인정받지 못한 장애
1979년 특수교육법 제정
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특수교육이 이루어지게 될 젓이고, 따라서 지방의 여건에 따라 현재보다 특수교육 환경의 격차가 심화될 가능성이 있으므로 이에 대한 대책도 마련되어야 할 것이며, 특수교육 일선 기관도 스스로 활동범위를 넓혀가야 할 것이다. 나아가 통
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특수학급의 대상이 되는 장애범주와 장애정도를 확대하여 다양한 장애유형과 장애정도를 가진 학생들이 교육받을 수 있도록 해야 한다. 또 현재는 특수 학급의 대부분이 초등학교에 집중되어 있어 중학교부터는 특수학교에 가야 하는 경우
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