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특수교육가들은 자기결정기술이 학교에서 성인사회로 성공적으로 전환하는데 있어서 가장 중요한 요소로 인식하고 있기 때문에, 많은 교사들이 이에 대한 구체적인 교수전략이나 교육목표를 설정하고 있다. 교육자들과 일반 시민들이 정상
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특수교육문제연구소
김창평(2002) / 지체부자유학교 정보화 교육의 질적 제고를 위한 연구, 한국지체부자유아교육학회
김선규 외 1명(2002) / 지체부자유 학교의 편의시설에 관한 연구, 한국지체부자유아교육학회
권기홍(2008) / 지체부자유학교
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특수교사
*장애 학생의 통합교육 -조용태 대진대학교 교육대학원 특수교육전공 교수
*통합 교육의 필요성과 실천 방향- 김상섭 공주대학교 교육 특수 교육과
*학습 장애 아동의 통합교육 지도 요건- 변찬석 1. 통합교육의 과제
2. 통합교
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특수교육 완전 통합을 위한 기초연구. 국립특수교육원 : 특수교육연구
2. 김삼섭(1996). 장애아 통합교육. 서울 : 양서원
3. 김정권 (1992). IEP 구안 실제. 서울 : 도서출판 특수교육
4. 김정권(1999). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 도서
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특수고용노동자의 노동기본권 확보 투쟁이 전체 노동운동과 사업장별로 동시에 꾸준히 전개되어야하는 과제라면 건강권 투쟁 역시 이 과정에서 함께 가야할 것이다. 이미 일부 사업장에서는 단체협약을 통해 타구사고에 대한 상해보험 가입
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특수교육원(2012). 장애학생 인권관련 제도 개선 기초 연구. 충남: 국립특수교육원 .
김대성.2003.「정신장애인 당사자주의 운동의 참여와 연대정신」진보평론. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권이란
2. 장애인 인권침해
3. 신문사설이나 칼
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가야 한다. 이는 기후변화대응 및 지속가능한 성장을 위해서도 바람직한 일이다. 지난 10년 동안 재생에너지 비중은 고작 1% 남짓 늘었다. 갈 길이 멀어 보인다.
물론 원활한 탈원전을 위해서는 그전에 원전 비중·에너지 계획 전 국민적 합의부
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특수교육은 발달장애 유아에게 존엄성과 가능성을 존중하는 따뜻한 지원이어야 하며, 사회 전체가 이러한 아동들의 권리와 성장 가능성을 지지하는 환경을 만들어나가야 한다. 유아의 발달장애와 관련된 현상을 보기 가운데 하나를 골라
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특수교사간의 협력에 있어서는 어린이집과 가정과의 연계가 되어 함께 일관성 있게 장애유아를 지도해나가야 발달에 도움이 됨에도 부모의 인식부족으로 인해 장애유아가 오히려 퇴행하게 된 경우를 경험한 특수교사들은 개별화 교육을 다
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특수교육의
확대와
다양화
장애특성에 적합한 교육 필요
재택 장애아동 학교교육 지원, 유아 특수교육 지원,
모든 유 초 중 고등학교에 특수학급 증설하는 대책 필요
교육방법의 다양화와 개선 통해 특수교육의 질 제고하는 정책 필요
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