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장애아동 입양율
3. 장애 아동의 입양
4. 장애 아동 양육비
5. 건강한 신생아들만을 원하는 부모들
6. 국내입양의 문제
7. 입양제도의 현실과 개선방안
8. 입양활성화를 위한 제안
9. 입양가정을 위한 경제적 제도적 지원
10 .알권리
11. 현
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장애아동이 가족 구성원인 가정은 다른 가정보다 부차적인 어려움을 겪고. 장애아동을 둔 학부모는 많은 스트레스를 경험하고 가정이 해체되며 지역사회와의 교류가 중단되는 등 가정에 대한 책임을 잃게 됩니다. 양육책임자, 교육지원자,
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장애 혹은 비장애 자녀를 둔 부모는 통
합교육 현장에서 다음과 같은 역할을 할 수 있다. 수업의 보조자로서, 자료제작자로서, 학생들의 행동 및 생활 지도자로서, 장애학생과 비장애 학생간의 갈등 중재자로서, 통합교육 프로그램 운영지원
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장애로 작용하며 부모에게 또한 많은 심리적 박탈감을 제공한다. 따라서 높은 기대보다 아동에게 보다 자유로운 환경을 만들어 주는 것이 중요할 것이다.
참고문헌
·강위영외 공저, 1999. 아동의 이해와 심리·행동 치료교육, 대구대학교출판
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교육활동을 이어가되 장애아동을 위한 개별적 학습목표를 설정하고 보충수업 형태로 추가적인 지도를 이어갈 생각이다. 만약 보충수업으로도 부족하다면 가정과 연계하여 가정에서도 장애아동이 부모와 함께 계속해서 학습을 이어갈 수 있
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장애아동 가족지원 프로그램의 실태”, 영남대, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김성천, “가족중심의 장애아동 통합지원체계 구축 연구”, 한국장애인개발원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인본주의 부모교육 이론의 주요
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이론적 배경
1. 장애아 가정의 특징과 부모교육 개념
2. 장애아 부모교육의 중요성 및 부모교육 프로그램의 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 위 ‘논문’에 대한 '의견 진술'
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가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정
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교육실 아동의 부모
② 선정절차 및 전달체계
- 방문, 진단, 조기교육실 대상, 부모교육
③ 교육기간 및 횟수
- 교육기간 : 연중 9-10회
- 시간 : 1회 90분
④ 대상인원 : 30 - 60명
⑤ 교육내용
- 조기교육 / 부모교육의 중요성
- 장애인 복지정책
- 아
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장애아동 부모교육 프로그램
국립특수교육원(2009년)의 정의에 따르면, 장애아동 부모교육 프로그램은 장애아동을 둔 부모들에게 장애아동에 대한 지식과 정보를 제공하여 학교와 가정교육의 일관성을 유지하고 특수교육의 효과를 높이고자
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