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장애가 의심스러운 아동은 초등학교 3-4학년을 넘기기 전에 조기진단을 받아야 한다. 치료와 특수교육을 병행하고 부모가 잘 지도하면 2/3가량 호전된다고 한다. 학습장애는 병이지만 노력에 따라 극복할 수 있는 병이라고 이해하고 있다.
* 참
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<예스폼 서식사전>
국가법령정보센터 (http://www.law.go.kr)
보건복지부(KOSIS), “장애인현황“ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인의 종류 및 기준
2. 장애 아동 양육에 따른 부모와 가족이 겪는 어려움
3. 지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
장애 아동의 부모들은 일생생활 기술을 체계적으로 가르치고 어린이집에서 배운 것을 반복적으로 연습시킴으로써 아침에 일어나기, 대소변 훈련, 식사시간 행동, 가족과 함께 이동
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장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반
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장애가족에 대한 종합적인 사례관리를 할수 있는 체제의 구축, 사회통합적 관점에서의 장애아동과 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등이 필요하다. 1.교육
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가정의 아동, 피학대아동, 방과후 지도가 필요한 아동, 재가장애아동이 그 대표적인 예이다.
- 이혼가정과 해체가정 아동에 대한 심리사회적 지원이 그 어느 때보다도 중요하다. 해체가정의 아동에 대한 사회적, 정서적 지원, 가족해체를 예방
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아동을 지키기 위한 서비스가 이루어져야 한다
미혼내지 저소득 등과 같이 지원이 필요한 요인을 조기에 파악하기 위해서는 출산으로 입원한 병원에서부터 상담이 이루어지고, 대상이 되는 가족에 대해서 가정방문서비스의 이용을 장려하
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가정 및 개인도 될 수 있으므로 오늘날 보육주체는 다양하다고 할 수 있다. 이렇게 보육의 설립주체가 다양한 것은 이 사회가 아동과 부모 및 가족의 다양한 욕구를 충족시키고자 노력하고 있다는 것이다, 그리고 제도적 조치에 의해서 실현
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장애인학교)의 제고 방안
가. 학교교육과정 범위 안에서 지도하기에는 내용과 방법이 너무 다양하고 양이 많기 때문에 가정과 연계하여 계속적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
나. 정신지체아동들의 생활 기술 능력을 향상시키기 위해서는
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장애아동 부모의 참여와 교육
조사 대상 중 대다수는 통합교육을 위해 (1) 장애 아동을 진단·평가하거나 아동의 교육계획을 세울 때 부모(기타 가족 포함)가 이에 참여하게 하고, (2) 아동의 부모를 대상으로 가정교육 및 기타에 필요한 교육과
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