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교사가 개별적으로 평가도구를 개발하는 데 따르는 어려움이 있다.
해결방안: 같은 학교나 같은 지역에 있는 가정과 교사들이 각자 다른 평가도구를 개발하여 상호 교환하고 지역별로 연수를 하는 것이 좋다
문제점 4: 수업은 주입식으로 하
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개선 방안
3. 월 1회 토요휴업일
1) 문제점
2) 개선 방안
4. 월 2회 토요휴업일
1) 문제점
2) 개선 방안
Ⅶ. 주5일제수업의 정착 과제
1. 제도적 보완
2. 교육과정 개편 및 프로그램 개발
3. 교육 주체의 인식 전환
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업)의 선수학습
1. 열린 생각
2. 문장요약
3. 이미지 연습
4. 기호화
5. 구조화
6. 표현력
Ⅳ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 실제
1. 마인드맵의 지도 단계
2. 마인드맵 학습 계획
1) 선수학습
2) 기초 과정
3. 처음 주제 선정
4. 마인드
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사회과 탐구수업에서 사용되는 자료는 그 자체가 배워야 할 학습 내용이 아니라 탐구 안내 자료, 증거 제시 자료, 가치 갈등 자료 등과 같이 탐구과정에서 필요로 하는 자료들이다. 교사는 학생들이 탐구과정에서 필요로 하는 자료를 어디서,
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방법으로서 추체험의 가능성〉, 사회과 교육 31호, 1998, pp.133∼157 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 추 체험과 감정이입의 개념
2. 감정이입적 이해의 단계
3. 추체험과 감정이입에 의한 역사수업
①역할극
②극화수업
③시뮬레이션
Ⅲ결론
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사회과교육”, 창목출판사, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 건강한 생활습관을 주제로 선정한 이유
2. 건강한 생활습관을 주제로 한 통합적 활동망 작성
3. 활동망에 언급된 활동에 대한 수업 계획안 작성
1) 깨끗한 나의 몸을 주제로
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수업 종료 시간 끝 무렵에 다음 시간의 예습 과제를 협의한다
3. 과제 학습에서
4. 과제 학습은 학습 방법 훈련을 중시한다
1) 과제 학습의 장점
2) 과제 학습의 단점
Ⅳ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 절차
1. 과제 제시 단계
1) 과제
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사회과 ICT활용 교수·학습 모형 체계화 자료집
▷ 한국교육계발원(2001), 창의성 지식생산자 양성을 위한 영재교육 연수자료 Ⅰ. 과학과학습(교육, 수업)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅲ. 과학과학습(교육, 수업)의 영재교
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이야기는 그 사람의 동반자 관계나 삶의 전력을 매우 잘 축소하거나 감출 수 있다.회원재구성 대화는 이러한 것을 수정하고 내담자들의 삶에 중요한 사람들의 기여를 촉진하려는 의도로 사용된다. 이러한 대화는 개인주의를 조장하고 사람들
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수업 형태이다.
참고문헌
- 광주교대부속초등학교(1984), 학습 방법의 학습, 광주 : 문헌각
- 김원경(1998), 중학교 사회과 협동학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
- 변영계(1999), 협동학습의 이론
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