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가정 호흡재활프로그램의 효과 검증> 연세대학교 대학원, 2002, 국내석사
최한나, 김정은 <나이팅게일 환경이론을 기반으로 한 노인 주거공간의 계획 및 건강상태 영향요인에 대한 고찰> 대한건축학회 대한건축학회 학술발표대회 논문
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미술분야 참여 필요성
3. 시설 및 이용자의 특성
- 시설 위치에 따른 환경적, 지역적 특성(접근성 포함)
- 참여자의 특성(일반적 특성, 문화예술에 대한 관심도)
4. 프로그램 운영 지원 및 예술강사 협력 방안
5. 교육공간 현황
6. 기타(
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이야기를 전개하는 상황에서, 그 시시비비를 가리고 내담자를 평가하는 것은 내담자의 존재 자체를 부정하는 것으로 받아들여질 수 있다. 따라서 상담자는 내담자의 잠재력과 인간적 가치를 신뢰하고 무조건 존중해줌으로써, 내담자가 보다
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이야기해줘”라고 말하는 것이 좋다.
학대 상황에 대해 질문했지만 아이가 대답을 하지 않더라도 대답을 강요하거나 다그쳐서는 안된다. 아이가 거짓된 대답을 할 가능성이 있기 때문이다. 답답하더라도“언제든지 이야기하고 싶을 때 다시
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수업이 끝나고 뭘 하면 되나요?
S : 밥을 먹으면 돼요.
T : 좋아요. 먹다는 ‘ㄹ’을 제외한 ‘ㄱ’ 받침이 있으니 먹으면 되다라고 말해요.
여러분 오늘 수업은 여기까지예요. 재미있었나요?
다음 수업 때는 ‘-(으)려면’과 ‘-지 말고’라는
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미술수업에 흥미를 잃지 않도록 주의해야 할 것이다.
5) 의사실기, 초기 회화
이시기의 교육은 자아의식이 생기는 단계이기 때문에 교사는 아이가 미술활동에 흥미를 가지며 앞으로의 사회성을 기를 수 있도록 지도가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금
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프로그램개발과평가 프로젝트접근법 레지오에밀리아접근법
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2, 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 주제의 선정
2) 수업의 전개
3) 교사의
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미술
? 활 동 명 : 지점토로 눈사람을 만들어요.
동화
? 활 동 명 : 커다란 크리스마스트리가 있었는데
게임1
? 활 동 명 : 눈송이를 던져요.
게임2
? 활 동 명 : 컬링 놀이를 해요.
이야기 나누기
? 활 동 명 : 눈은 왜 내릴까?
동요
? 활 동
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프로그램을 활용하여 PC 화면을 공유할 수 있다. 온라인 수업을 진행할 때 채팅창, 카카오톡 단체방/팀 단체방을 통해 수업자료를 배포하고 학습자들의 질문에 대해 실시간으로 1:1 지도를 할 수 있다. 이에 따라 학습자 개개인의 학습 이해도
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이야기할 때 쳐다보게 하고, 지시에 따라 행동하는 등의 활동으로 중재를 구성한다. 유아기에는 대화를 가르치는 것이 언어중재에서 가장 중요하다. 유아교육기관에서 일상적으로 하는 활동을 좀 더 세부적이고 유아의 개별적 상황에 맞추어
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