|
가정 아동의 정서·행동문제를 위한 미술치료 단일사례 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박상규(2009), 다문화가정의 조기정착을 위한 사회통합 방안 연구 : 태안군 사례를 중심으로, 한서대학교 대학원 행정학과 석사학위논문
|
|
|
프로그램’은 이런 연계의 핵심 요소로, 유아의 개별적 발달을 지원하고, 가정과 기관 간 협력을 강화하며, 부모의 교육 참여를 촉진한다. 이를 통하여 유아교육기관은 유아, 부모, 사회 모두에게 긍정적인 영향을 미치며, 유아의 전인적 발달
|
|
|
가정연계는 유아 발달의 연속성과 안정성을 보장하고, 부모의 양육 역량을 강화하며, 나아가 사회적 통합을 촉진한다. 유아 측면에서는 정서적 안정과 학습 동기 향상에, 부모 측면에서는 양육 불안 감소와 교육적 일관성 확보에, 사회적 측
|
|
|
미술은 아동이 아름다움을 볼 수 있는 심미감을 기르며 그리기, 만들기, 꾸미기 활동 등 다양하고 통합적인 활동을 통해 아동 개인의 개성과 창의성을 신장시키는 일, 즉 미적체험을 통한 인간교육이라고 정의할 수 있다. 아동들은 미술활동
|
|
|
수업은 매끈하게 흘러갔던 것 같습니다. 또한 유아들의 놀이를 위해 자유놀이 시간 도중 배경음악을 틀며 다양한 교구를 준비한 점에서 놀이 도중 환경구성을 적절히 했던 것 같습니다. 마지막으로 다양한 준비를 한 점에서 유아들을 많이 위
|
|
|
미술』, 2024.
2) 박승자 『아동미술의 발달단계별 표현유형 연구』, 한남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
3) 홍순정 『글로벌시대의 영유아 교육과정』, 양서원, 2013.
4) 메릴린 js 굿맨 / 정세운 옮김 『아이들은 왜 그림을 그릴까』, 책과
|
|
|
미술을 좋아하지 않을 수도 있고, 또 어떤 아이는 미술로만 자신의 이야기를 풀어낼 수도 있다. 결국 교사가 해야 할 일은 정해진 답을 찾는 것이 아니라, 아이마다 다른 표현 방식을 존중하고, 그 속에서 발달적 의미를 발견하려는 태도를 유
|
|
|
이야기한다.
실습생 소감 및 보완점
유아들과 깊이 라포를 형성하기 전에 수업을 진행하는 것이라, 많이 긴장되었습니다. 만 5세의 특성 상 게임을 좋아하기에 게임 수업을 진행하였는데, 생각보다 전개 부분에서 규칙, 팀 정하기, 게임 방법
|
|
|
수업을 실시해야 한다. 그것이 바로 창의성 교육이다. 우리의 미술교육은 창의성이라는 이름으로는 방임에 가까운 무조건적인 실기 위주의 수업을 하던 것에서 벗어나 그것에 대한 반성이 제기되고 새롭고 다양한 표현 기법만을 찾는 것에서
|
|
|
이야기), 미세기, 2009
강정원, 현대화와 민속문화, 민속원, 2020
심우성, 민속문화 발자취, 답게, 2016
임동권, 민속 문화의 탐구, 민속원, 2001 1. 대보름이란 무엇일까?
2. 대보름에 하는 특별한 풍속들
3. 대보름 음식 이야기
4. 오늘날 도
|
|
메뉴펼치기
