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가정으로 복귀시킨다. 부모들이 가해자이기도 하지만 양육자이기도 하기 때문이다. 또한, 본 기관의 목적은 처벌이나 수사가 아닌 \"도움\"이기 때문에 가해자 또한 상담하고 돕는다. 처벌 대신 교육을 하고 있는데, 부모 교육 프로그램으로는
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프로그램에 참여하는 모습을 보이기도 했다.
8개월 후 부의 반성으로 아동들은 원 가정으로 복귀하여 생활하였다. 이후 이전과 같은 심각한 신체적 학대가 이루어진 것은 아니나 아동 동생의 교통사고, 아동 언니의 상습적 가출, 도벽, 거짓
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프로그램 운영 등 다방면에서 개입하며 청소년들이 건강한 생활로 복귀할 수 있도록 돕는다. 또한 사회복지사는 청소년 개개인의 다양한 배경과 특성을 고려한 맞춤형 접근을 통해 지속적이고 통합적인 지원체계를 구축해야 한다.
나아가 인
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시각과 청소년교육의 성격 제3장 청소년의 이해 제4장 청소년지도자 제5장 청소년지도방법 제8장 청소년활동 제9장 청소년상담 제10장 가정과 학교의 청소년교육 제11장 청소년 유해환경 제12장 청소년복지 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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성격
제3장 청소년의 이해
제4장 청소년지도자
제5장 청소년지도방법
제6장 청소년문화
제8장 청소년활동
제9장 청소년상담
제10장 가정과 학교의 청소년교육
제11장 청소년 유해환경
제12장 청소년복지
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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프로그램 개설
● 1926년 부산 공생 탁아소와 대구 은총 탁아소 설치
→ 1939년 전국에 11개소의 국ㆍ공ㆍ사립 탁아소에서 435명의 아동 보호. 평양에는 ‘전매국탁아소’ 라는 직장단위 형태의 탁아소 설치ㆍ운영.
→ 1937넌~1941년 인보관이 여
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가정
3. 임파워먼트의 주요 개념들
4. 임파워먼트 실천원칙
5. 임파워먼트 접근의 가치
6. 임파워먼트 모델의 특성
7. 임파워먼트 모델의 이론적 기반
Ⅱ. 사회복지실천에서의 적용
1. 개입목표
2. 임파워먼트 모델의 개입과정
3. 치
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복귀 할 수 있는 교육시설이 준비되어야 한다. 무작정 단속만 한다고 능사는 아닐 것이다. 이들이 사회에 복귀해서 건전한 사회 구성원으로서의 역할을 가 할 수 있도록 여건이 갖추어져야 한다.
둘째, 사회복귀 프로그램과, 직업교육, 재활교
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가정으로의 복귀가 어려워지며 지지체계가 무너져 올바른 성인기로 발전하지 못할 수 있다. 이에 성매매청소년뿐만 아니라 가출청소년들이 자신에 대해 부정적인 인식을 해소하고 낮은 자존감을 회복하고 가족과 지지자를 통해 긍정적으로
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실무자들이 잘 준비하고 있어야 함을 시사해 준다. 1. 가출의 원인 및 전개
2. 가출팸 형성 이유
3. 가출팸 구성 후 생활
4. 가출팸 경험 청소년의 정신건강
5.가출팸 경험 청소년의 프로그램 및 서비스 욕구
6. 가출팸을 위한 지원 방안
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