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인성교육으로 나아갈 수 있도록 자율적 행동이 이루어져 내면화 될 수 있어야 한다.
Ⅹ. 인성교육의 개선 과제
1. 교과와의 연계 교육을 통한 어린이 인성교육 실시
인성교육 실천 관련 단원을 선정하여 단원별 지도 요소를 추출하고 이를 기
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교육 참여는 가정과 기관을 잇는 다리이자, 부모 자신이 교육 주체로 성장할 수 있는 중요한 과정이라 할 수 있다.
요약하면, 가정연계 과제 참여는 유아의 발달과 학습을 생활 속에서 확장시키고, 부모 교육 프로그램 참여는 부모의 양육 역
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지도 의지가 부족하다.
- 어린이 인성교육을 저해하는 가정사회의 문제가 개선되어야 한다.
- 인성교육 인지 측면과 행동 측면이 다르다.
- 어린이 심성 도야를 위한 여건이 미비하다.
- 인성교육을 위한 학교와 가정, 사회와의 연계 교육 체제
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인성 덕목을 지도함에 있어서도 이와 관련된 여러 요소를 병행하여 지도할 수밖에 없으므로 과다한 지도 요소의 선택이나 지도 내용의 과중한 부담은 교육의 효과를 절감시킬 수밖에 없을 것이다.
넷째, 인성 교육의 전체적인 계열성과 연계
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인성교육 관련 중점지도 덕목을 추출하여 열린 수업 과정을 밟아야 하고
3) 열린 수업 과정을 밟아 나가기 위한 지도 자료 개발과
4) 바르고 고운 심성을 기르기 위해서는 예절실 운영을 통한 예절 교육이 선행되어야 하며
5) 가정과 연계한 체
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지도 덕목을 선정하고 전 교과, 그리고 학교생활의 모든 영역에서 지도해야 한다. 교사학생간의 유대 강화로 학생의 자발적 실천의 기회를 마련토록 하고, 학교, 가정, 사회의 유기적 연계로 인성교육을 위한 공동 노력을 기울여야 하겠다.
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식습관 및 자기통제 간의 관계」한양대학교 교육대학원 논문
김은주(2007)「가정과 연계한 요리활동이 유아의 식습관과 편식에 미치는 영향」중앙대학교 교육대학원 논문
김은희(2004)「유치원 점심 급식 운영에 따른 식습관 지도에 관한 연
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인성교육을 통한 기본생활습관 정착
주별, 월별 바른 생활 지도 계획을 수립하여 중점 실천시키고, 스스로 자기 생활을 평가, 반성하게 하여 바른 생활 실천의지를 고양하고, 가정과 연계하여 모범 행동을 발굴, 강화하여 일반화에 힘쓴다.
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인성교육은 더욱 학생들에게 잘 수용 될 것이다.
< 참고자료 >
「인성교육 어떻게 할 것인가」김남선, 서울: 내일을 여는 책(1998)
「생활지도 상담 진로지도」김충기, 서울 : 교육과학사(1998)
「초등학생이 지각하는 학교인성교육과 학교생
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교육의 방향을 인간 중시 및 개성 존중, 적극성 함양, 긍정적 사고방식 고취, 미래 지향적으로 보고 있다. 특히, 교육 개혁 위원회에서는 교육 개혁의 적극적 개념의 하나를 인성 교육으로 보는 바 인성교육의 원리를 인간 행동지도와 연계해
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