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교육적 의의, 충남교육 Ⅰ. 양성평등교육계획(지도계획)
1. 상담활동 강화
2. 시민단체와 연계- 성희롱?성폭력 예방을 위한 선도 대책 강화
3. 각종 연수의 활성화
4. 학교, 가정, 사회가 유기적으로 협조하여 교육
1) 가정과 연계한 양성
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교육활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
2. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅱ. 인성
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가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅶ. 내면화와 신체이미지
1. 신문, 잡지, 영화, 텔레
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음식에 대한 흥미 유발
3) 올바른 식사습관 형성하기
4) 바른 음식을 선택하는 힘 키우기
2. 편식하는 영유아 사례
3. 편식아동의 상황
4. 편식 아동 식습관 지도
5. 유아 교육기관에서의 편식지도의 실제적 방법
결론
참고문헌
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인성교육을 제대로 실시할 수 있는 교사의 인식과 역량이 필요하다.
특히 가정에서도 영유아교육기관과 연계하여 일상생활 속에서 유아들이 인성덕목을 실천할 수 있도록 지도하는 것이 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김헤라(2015). 학
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인성교육. 세미나 자료
○ 한국교육출판(1994), 인성교육지도 자료, 서울: 한국교육출판
○ 황정규, 21세기에 대비한 교육적 인간성, 교육학 연구, 제33권 제2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 효교육의 필요성
Ⅲ. 효교육의 실태
1. 학교교육
2. 가정교육
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표현활동
3. 학습효과
4. 인성교육면
Ⅷ. 향후 초등학교 독서교육(독서지도)의 개선 방안
1. 독서 교육에 대한 인식
2. 독서 지도 실태
3. 독서 교육 활성화를 위한 교육과정 운영
4. 학교?가정?지역사회의 연계지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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인성 교육용 읽기 자료는 다음과 같은 교육 활동의 교재로 활요할 수 있을 것이다.
(가)교과 관련 교재
(나)학교 재량 시간 교재
(다)책가방 없는 날, 아동 학교 운영 교재
(라)독서 지도 교재
(마)가정 학습 교재
(바)행사 교육 지도 교재
(
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교육을 실천하는데 있어 인지화, 내면화, 행동화, 습관화 자료가 분사되어 있고 정립되어 있지 않은 것은 사실이다.
2. 기본 방향
(1) 효행을 생활화하는 인격을 형성시켜야 한다. 이를 위해서는 학교와 가정, 사회가 연계되어 지도해야 한다.
(2
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교육과 응급처치, 양서원
학교안전교육길라잡이(2000), 교육주보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 안전교육(안전사고지도)의 정의
Ⅲ. 안전교육(안전사고지도)의 원리
1. 1회성의 원리
2. 지역적 특수성의 원리
3. 인성교육의 원리
4. 실천교육의 원리
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