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교육의 목표
Ⅲ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 특징
Ⅳ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 내용
1. 내용체계
2. 영역별 내용
Ⅴ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 학습지도
1. 학습지도 방향
1) 연계적 접근
2) 통합적 접근
3) 맥락적 접근
4)
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인성교육의 실시, 지식 중심의 도덕윤리교육을 실천 중심의 교육으로 개선, 체험적이고 참여적인 교육방안 강조, 학교교육 전반을 통해 인성교육을 통합적, 체계적으로 실행, 가정 및 지역사회와의 연계 지도 등을 강조하고 있다.
Ⅷ. 결론
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가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
1. 전체 놀
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가정과 학교와의 연계 교육, 실천 위주의 인성 교육 등을 이룰 수 있는 계기가 되었다.
다섯째, ‘칭찬릴레이 펼치기’와 ‘재능 펼침 한마당 펼치기’ 활동을 통해서 아동들이 각자의 재능을 학부모를 비롯한 다른 사람에게 마음껏 표현함으
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교육과정의 체계성 확립
Ⅴ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 편제
1. 주당 수업 시수
2. 교과명칭
3. 실험용 교과서 초안 소개
4. 교과서의 체제구성 순서
Ⅵ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 수업 절차
1. 도덕과 교수?학습 지도의 일
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교육 활동계획안
1) 영양교육의 접근
2) 활동계획안 예
(1) 유아 급식지도
① 식사 및 간식의 사전지도
② 식사지도
③ 간식지도
(2) 요리활동
① 요리활동의 의의
② 요
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교육기관이 지원체제를 구성하여 영양교육에 관한 지도, 자문, 새로운 교육내용과 방법, 교수매체 대여 등이 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 또한 가정에서의 영양교육을 위한 프로그램 개발을 보급하여 기관과의 영양교육과도 연계시켜야
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교육
4. 다문화가정 자녀의 가정교육과 학교교육
1) 가정교육
2) 학교교육
Ⅱ. 다문화가정 자녀의 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 필요성
4. 생활지도의 영역
1) 학업지도
2) 진도지도
3) 인성지도
4) 건
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식습관을 위한 영양 교육은 영유아의 건강과 성장, 인성 및 사회적 발달에 필수 요소라고 강조되고 있다. 그리고 이 시기에 형성된 영양에 관한 지식이나 식사태도 그리고 음식에 대한 기호도, 위생습관 등은 성인이 된 후에까지도 유지될 가
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식습관에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 영양과 편식
1) 유아기 영양
2) 유아 편식
2. 유아의 편식의 특징
3. 유아의 편식의 원인
4. 유아의 편식의 일반적 지도방안
5. 유아
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