|
프로그램 실천사례에 대한 지속적인 연구를 통해서 청소년 복지학의 이론과 실천기법을 토대로 한 집단프로그램을 발전시켜야 한다.
< 참고문헌 >
1) 노용오 외.「청소년 지도사가 쓴 청소년복지론」. 구상출판사, 2005.
2) 노혁.「청소년
|
|
|
지도』. 학지사, 2018.
박찬옥, 김영옥, 김지영. 『유아놀이지도』. 학지사, 2019.
이숙재, 김경란. 『영유아의 놀이와 게임』. 창지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 전자매체 놀이의 현황과 문제점
3. 균형 잡힌 놀이의 필요성과 중요성
4. 만 4-6세 아
|
|
|
지도자(교사)가 있어야 함
※ 참고 문헌
1. 『현장중심의 청소년 수련활동 총론』, 류동훈이승재 지음, 양서원
2. 『청소년지도방법론』한국청소년개발원편, 교육과학사
3. http:// cafe.naver.com/esanha 『현장체험학습은?』 목 차
1. 현장학습
|
|
|
프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 자유놀이
2) 아침모임(morgenkreis)
3) 정원에서의 자유놀이
4) 동화모임
4. 한국 유아교육 현장에 적용할
|
|
|
가정의 특성과 자신들의 특성등을 고려하여 욕구에 맞는 서비스를 제공해야 한다. 효과적인 서비스를 제공하기 위해서는 그들의 욕구를 파악하고 서비스 제공 수행도를 알아보기 위한 욕구조사와 함께 지속적인 사후관리와 지도가 수행되어
|
|
|
지도학, 학지사, 1999
정하성, 청소년문제와 지도, 해와달, 1993
최윤진, 청소년심리학, 청소년개발원, 1993
한국 청소년 개발원, 청소년 문제론, 서원, 1993 Ⅰ. 청소년의식과 직업 및 여가
Ⅱ. 청소년의식과 노인관
Ⅲ. 청소년의식과 컴퓨터
|
|
|
프로그램 만족도 설문 조사
평가 시기/
방법
ㆍ프로그램 사전, 사후에 평가도구를 활용한 비교 평가
ㆍ프로그램 종료후 설문조사
ㆍ연말 재입원 대상자 조사
ㆍ연말 후원금지급 관련 공문
ㆍ프로그램 종료 후 밑반 찬서비스 실시 현황 조사
|
|
|
지도가 훨씬 편하다. Ⅰ. 학교폭력을 설명하는 이론적 관점
1. 개인적 특성의 차이
2. 발달과정에서 나타나는 현상
3. 사회, 문화적 현상
4. 사회적 맥락
Ⅱ. 학교폭력에 영향을 미칠 수 있는 위험요인
1. 개인 관련 요인
2. 가정 관련
|
|
|
예방 매뉴얼화
2) 방관자에 대한 지원 및 상담
3) 청소년의 특성을 고려한 개입
4) 인권감수성 프로그램 개입
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
활동
Ⅴ. 노인자원봉사활동의 사례
Ⅵ. 노인자원봉사활동 활성화 방안
1. 노인특성과 관련된 추진체계의 확립
2. 노인 자원봉사활동원의 체계적인 관리과정의 구축
3. 노인 자원봉사 프로그램의 개발
4. 국가 및 공공기관의 적극적인 지
|
|
메뉴펼치기
