|
교육을 유치할 의사가 있는 기업을 대상으로 기업 내 직원교육 담당부서나 담당직원과
협의하여 기관의 성격과 직원구성특징 등을 고려하여 가족발달주기와 생애발달주기를
고려한 맞춤형 가족생활교육으로 맞춤형 프로그램을 선택하게 하
|
|
|
교육이 가정 내에서의 실질적인 적용으로 이어질 수 있도록 일상생활과 밀접한 공간에서 교육을 접할 수 있는 환경을 조성해야 한다.
가족생활교육은 지역사회의 자원 활용, 정책적 지원 강화, 그리고 가족 구성원들의 적극적인 참여를 통해
|
|
|
program), 정보 프로그램(informational program)의 세 가지로 나눌 수 있다고 했는데, 이러한 성인교육 프로그램 유형을 살펴봄으로써 가족생활교육 프로그램 개발의 시사점을 얻을 수 있다. 또 하나는 프로그램의 개발 주체별, 프로그램 구성 범위별,
|
|
|
가족생활교육사는 때때로 심리적 정서적으로 아주 민감한 문제를 다루기 때문에 윤리적 관점에서 아주 건실해야 한다. 교육 프로그램 구성은 철저히 계획적이어야 하며, 서로 다른 가족생활 양식, 가치관, 견해 등에 대하여 수용과 존중을
|
|
|
구성의 예
3) 교수-학습 과정안 예시
V. 결론 및 제언
본 연구는 ‘건강한 가족 만들기’에 초점을 맞춘 가족생활교육 프로그램과 교육 자료를 개발해 첫째, 학습자에게는 현재 및 미래에 건강한 가족을 만들기 위한 자신의 역할과 책임을 인식
|
|
|
가족 내에서 상호 이해와 협력이 강화되는 결과를 가져올 수 있다. 특히 가족 구성원들이 함께 교육을 받으면서 서로의 감정을 이해하고, 경제적 문제를 함께 해결할 수 있는 능력을 기르게 된다.
프로그램의 효과를 평가하기 위해 교육 전후
|
|
|
가족교육 프로그램을 설계하였다.
II. 본 론
1. 자신이 생각하는 가족
1) 자신이 생각하는 ‘가족의 개념’과 이유
가족이라고 하면 보통 부부, 부모 자녀, 형제 또는 조부모 등 가족 구성원을 떠올린다. 그리고 그들간에 보살핌이 있고, 피곤
|
|
|
교육 프로그램 개발과 효과.\" 한국가정과교육학회지 26.4 (2014): 51-73.
http://www.riss.kr/link?id=A104334943 1. 서론
2. 본론
1) 다문화가정을 위한 가족생활교육 프로그램의 기획
2) 다문화가정을 위한 가족생활교육 프로그램의 구성
3) 다문화
|
|
|
교육기관을 통해 부모들에게 가족생활교육의 중요성을 전달하는 노력이 필요하다. 가족생활교육이 단순한 선택이 아닌 필수적인 교육이라는 인식이 확산될 때, 가족 구성원들은 이를 적극적으로 실천할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
가족생활교
|
|
|
가족과 가구가 대상임
ㆍ부부가 비기능적인 형태로 곤경에 빠지기 전에, 아직 변화하고자 하는 의욕이 남아 있을 때 예방적인 접근으로 관계가 더욱 향상되도록 하는 것을 강조
출처 : 정현숙(2007). 가족생활교육. 신정. 재구성함
<가족생활
|
|
메뉴펼치기
