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교육학연구
한준상 외(2000), 세대간 공동체 교육 프로그램 개발 연구, 교육부 2000년도 정책과제 보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 세대공동체교육의 정의
Ⅲ. 세대공동체교육의 필요성
1. 고령화와 세대 갈등
2. 핵가족화와 세대 단절
3. 전통의 전
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교육이라고 할 수 있다. 학년이 올라갈수록 특수학습장애가 학업 전반에 미치는 영향이 커질 뿐 아니라, 누적된 실패와 좌절의 경험으로 인하여, 학습자체에 대하여 부정적인 태도를 갖게 되고, 여러 가지 정서적인 문제까지 나타내게 될 가
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교육기관 내지 교육프로그램을 다양화하고 전문화해야 하며, 이러한 터전에서 아동 및 환경적 제 요인들이 고려되어야 한다.
또한 특수아동의 조기교육의 강화가 필요하며 장애인 능력개발 전담부서를 설치하여 장애인의 직업능력 정책연구
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정 부부는 사랑에 의하여 연애기간을 가지고 결혼을 결정한 것이 아니라 대부분 다른 목적을 가지고 만나게 된다. 종교적 이유, 경제적 목적, 혹은 호기심에 의하여 만나기 때문에 상대방에 대하여 쉽게 싫증이 날 수 가 있다.
넷째, 자녀교육
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교육(미술감상학습)의 비평활동
1. 우리의 시지각을 향상시킨다
미술 감상은 1차적으로 보는 것에서 시작된다. 시각적 경험으로서 감상은 즐거움을 줄 뿐 만 아니라 감정 및 사상 전달의 수단으로써 우리에게 생각하고 느끼며 상상하고 새로
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가족화로 인해 가정에서 이루어져야 하는 유아기의 생활습관 형성의 역할이 많이 줄어들었다. 그로 인해 유아기에 올바르게 형성되어야 할 생활습관은 제대로 형성되지 못하고 있다. 따라서 그 역할이 유아교육기관으로 옮겨지게 되었다. 김
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정체감의 상실과 타인 경시 풍조가 만연되고 있으며, 핵가족화에 따른 가정교육 기능 약화로 기본 생활 태도 및 예절 감각이 상실되어 가고 있다.
또한 학교 교육은 교실의 제한된 학습의 장을 벗어나지 못하여 교육적 성과 면에서 그 한계성
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교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단, 2006. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 다문화가정의 현황과 문제점
1. 다문화가정의 개념 및 정의
2. 다문화 가정 및 그 자녀의 유형
3. 한국의 다문화 가족 증가 배경
Ⅲ. 다문화가정 지
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교육연구
지옥정 외(1999) 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회 [방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 D형] 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서
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정적으로 형성하도록 하는 데 도움이 된다. 따라서 아동의 자아개념 및 자아정체성 확립을 위하여 관심을 기울이고 싶다.
3) 친구같은 교사가 되고 싶다.
교육현장에서 아동들은 아동교사를 다정한 친구로 대하기를 원하는 경우도 있으며,
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