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교육 과정 및 교수방법이 부족하여 현장의 교사들이 혼합연령집단 지도 시 많은 어려움을 겪고 있으므로 혼합연령집단의 보육 교육을 위한 프로그램의 개발이 필요하다.
- 혼합연령집단은 다양한 연령의 유아들이 한 교실에서 생활하기 때
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가족생활교육의 효과는 단기간에 나타나는 것이 아니며, 지속적인 노력과 연습을 통해 점진적으로 개선된다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 많은 가족들이 교육 프로그램 참여 직후에는 긍정적인 변화를 보이지만, 시간이 지나면서 다시 예전
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교육비 지출에 미치는 영향. 교육학연구.
강선아(2013), ”대학생 자녀가 지각한 부모애착, 자아분화와 부모 부양의식“, 인제대학교 대학원, 석사학위논문.
김정옥,장덕희 (2003). 가족 건강성 증진을 위한 가족자원봉사 프로그램 개발에 관한
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교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원 석사학위논문, 2003
김경미(2013). 자녀 인성함양을 위한 부모교육프로그램 개발 연구.석사학위 논문.
성균관대학교 생활과학대학원.
이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및
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가족복지, 서울: 형설출판사, 1993
유계숙· 임춘희· 전춘애· 천혜정(1998). 또 하나의 우리, 재혼가족 : 재혼가족에 대한 실태연구와 재혼준비교육 프로그램 모형 개발. 한국가족상담 교육연구소 개소 5주년 기념 학술대회.
김영화/이진숙/이옥
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교육』. 동문사.
정옥분·정순화(2008). 『부모교육』. 학지사.
참고논문
부성숙(2006). 걸음마기 자녀를 둔 맞벌이 부모 지원 프로그램의 개발과 적용. 경북전문대학
조은숙, 고선주, 옥선화(1998). 맞벌이 가족을 위한 가족 생활 교육프로그램 모
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가족연계 프로그램의 강화
(5) 지원 프로그램의 강화
(6) 시설의 지역화
5) 시설보호사업 관련 기사
2. 공동생활가정사업
1) 공동생활가정사업의 개념과 기능
2) 공동생활가정사업의 목적 및 배경
3) 공동생활가정이 다른 주거보호시설들
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교육 효과를 유지하는 데 도움이 되었다.
6. 결론
관계향상 교육프로그램의 개발원칙에 대한 종합적 검토를 통해 효과적인 프로그램 설계를 위한 핵심 요소들을 확인할 수 있었다. 이론적 기초, 학습자 중심성, 상호작용 증진, 지속가능성이라
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생활 속의 경험으로 성숙할 수 있도록 교육해야 할 것이며 인격의 형성기인 유아기 교육에서 통합된 존재로서 인간교육이 이루어져야할 것이다.
<참고문헌>
이소은이순형, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
김수영 외
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, 2015
청소년 유형별 복지욕구 실태와 지원방안, 한국청소년개발원
인터넷 참고
한국청소년활동진흥원 https://www.kywa.or.kr/main/main.jsp
한국사회과학자료원 청소년의 생활과 경험에 관한 설문조사 www.kossda.or.kr 서론
본론
결론
참고문헌
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