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가족생활교육은 사람들의 교육수준에 따라 다르게 인식되는가? 만약 다르게 인식된다면 어떤 점에서 인식의 차이를 설명할 수 있는가 등이다.
(2) 교육참여자
가족생활교육은 남성과 여성 모두에게 필요한가? 남성과 여성이 함께 프로그램에
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가족 형태와 가족생활교육의 중요성
2. 본론
1. 가족생활교육이 필요한 대상과 문제: 한부모 가족의 양육 스트레스와 정서적 고립
2. 문제 해결을 위한 이론적 개입 방법
3. 문제 해결을 위한 실천적 개입 프로그램
3. 결론
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교육 프로그램을 계획해 보았다. 우리사회 많은 아동들은 부모와 바람직한 관계를 형성하지 못하였기 때문에 부모와의 대화자체를 꺼리거나 가출을 단행하게 된다고 생각한다. 따라서 부모교육 프로그램이 사회적으로 더욱 활성화 되어야
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가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 [부모교육이론] 교류분석 프로그램
1) 교육목표
2) 기본원리
1. 긍정적
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가족생활교육이 더욱 발전하기 위해서는 이러한 이론적 기반을 토대로 한 체계적이고 전문적인 프로그램 개발이 필요하다. 현재 많은 가족생활교육이 경험적이고 직관적인 접근에 의존하고 있어 일관성과 효과성에 한계가 있다. 교환이론과
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가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현
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가족생활교육이 필요하다. 일반적인 가족 형태를 기준으로 한 교육만으로는 현실적인 문제를 해결하기 어렵기 때문이다. 한부모 가정의 경우 경제적인 문제뿐만 아니라 양육의 어려움도 크기 때문에 이를 지원하는 프로그램이 필요하다. 조
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가족생활교육론, 창지사, 2018
송정아, 전영자, 김득성 저, 가족생활교육론, 교문사, 1998
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011
김민호 저, 다문화가정의 교육전략은 따로 있다. 마음서재, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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가족생활교육에 적극 참여하려는 노력이 필요하다. 가족 내에서는 구성원 간의 소통을 강화하고, 서로의 역할을 이해하고 지지하는 분위기를 조성하는 것이 중요하다. 사회적으로는 가족생활교육 프로그램의 확충과 이에 대한 지원이 필요
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생활교육 프로그램 운영 및 성과” 한국가족관계학회지, 2006
- 김선희, “지역 건강가정지원센터 운영 프로그램 분석”, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 건강가정복지서비스와 건강가정지원센터의 의의
2. 건강가정지원센터 공통필수사업의
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