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교육학회, 2002
- 성열준외, “청소년문화론”, 양서원, 2011
- 김지은, “교회청소년을 위한 소그룹프로그램 연구”, 서울신학대, 2004
- 최상영, “건강가족 관점으로 본 성경에서의 가족관”, 상명대, 2005
- 박행님, “기독교가정생활교육의 내용
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교육학회, 2002
- 성열준외, “청소년문화론”, 양서원, 2011
- 김지은, “교회청소년을 위한 소그룹프로그램 연구”, 서울신학대, 2004
- 최상영, “건강가족 관점으로 본 성경에서의 가족관”, 상명대, 2005
- 박행님, “기독교가정생활교육의 내용
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부모교육, 공동체, 2020
정옥분, 정순화 저, 부모교육, 학지사, 2019
안지령, 김민정, 박영주 외 3명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
김길숙 저, 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용
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가족에 대한 정보를 많이 제공하기보다는 가족의 상호작용, 커뮤니케이션 과정을 수정하는데 더욱 강조를 하고 있다.
참고문헌
김유숙(2000). 가족상담. 학지사.
박주희(2006). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 구상.
이숙희(2003). 현대부모
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자신의 자아가치와 가치교육 및 일과 직업의 다양성 인식을 위한 기술교육 제공하기
④ 피임방법을 알려주고 지원하기
⑤ 부모교육 제공하기 등이 강조되어야 함
(6) 효과평가
- 대부분 가족생활교육 프로그램은 질문지를 이용해 행동과 태도
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가족향상 프로그램이 가족생활교육 이름으로 발표되었는데, 평생교육원, 사회교육원, 연구소, 교회, 성당 등에서 실시하고 있다. 주로 결혼준비교육, 부부교육, 부모교육, 노년기가족 프로그램으로 구분되어있다. 현재 우리나라는 가족생활
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가족생활교육은 과거에 받은 경험이 있을지라도 가족의 욕구, 다양한 목표, 철학, 배경, 재정차원 등에 대한 환경적 조건의 변화로 인하여 가족생활의 내용, 상황 등이 항상 변화하게 되므로 다양한 가족생활교육 프로그램이 계속적으로 필요
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부모교육 프로그램을 계획해 보았다. 우리사회 많은 아동들은 부모와 바람직한 관계를 형성하지 못하였기 때문에 부모와의 대화자체를 꺼리거나 가출을 단행하게 된다고 생각한다. 따라서 부모교육 프로그램이 사회적으로 더욱 활성화 되어
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주제 영역(가족과 사회, 가족상호작용, 인간 발달, 성, 대인 관계, 가족자원관리, 부모교육, 가꼭탑정책, 윤리에 따라 구성하고 있다(위의 표 참고).
이 기본안을 초점으로 하여 다양한 가족생활교육 프로그램을 구성해 볼 수 있다. 프로그램 대
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교육 및 가족지원 서비스는 양적으로는 상당한 확대가 이루어졌지만, 맞벌이 가정의 특수한 욕구와 상황을 충분히 반영한 전문화된 서비스는 여전히 부족한 실정이다. 따라서 향후에는 맞벌이 가정을 위한 맞춤형 가족생활교육 프로그램의
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