|
아동의 이해와 교육》교육과학사, 2000.
한국정신지체아 교육연구회 편. 《특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제》특수교육, 1993.
이소현 외 저. 《특수아동교육》학지사, 1998.
캐시 A 말키오디 《미술치료》조형교육, 2000.
김정권, 여광응,
|
|
|
아동의 창작동기의 이해
3) 미술지도에 관한 심리학적 통찰
4) 교사의 유연성
5) 교사는 발달단계를 알아야 한다.
6) 지도방법
7) 아동의 그림지도
8) 유아기의 그리기 지도의 효과
9) 아동미술 지도의 유의사항
10) 미술활동 코
|
|
|
아동미술=근육발달(대근육,소근육)이 중요.
(특히 36개월 전에는 종이를 찢거나 구기거나 하는 활동을 시키는 것이 바람직)
② 정서발달+이동미술=만족감 등을 통해 “긍정적 자아개념”(하려는동기..)을 갖게 됨.
③ 인지발달+아동미술=탐색
|
|
|
미술 지도시 교사는 유아 각자에게 개인적인 관심을 갖고, 자유롭고 다양한 활동을 위해 적절한 공간, 시간, 자료 경험을 제공해 주어야 할 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 현대 아동미술교육의 동향
2. 유아 미술표현의 특징
3. 교
|
|
|
아동, 가족, 그리고 지역공동체에 대한 복지 및 교육지원기능을 제대로 수행하기 위해서는 근본적인 개혁과정을 통해 거듭나야 할 것이다. 앞으로 보육사업의 발전을 위해서는 정부 주무부처와 각 부처의 조율뿐만 아니라 민간의 전문가가
|
|
|
손을 깨끗이 씻어야 하니 반씩 나눠서 화장실 들어가세요.
(화장실 혼잡 방지)
평
가
작품 활동에 대해 질문하고 평가하게 한다.
어떤 부분이 재미있었니?
어떤 부분이 어려웠었니?
|
|
|
미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요
|
|
|
가지 모영의 장난감 자동차들을 준비하여 주어 그 모양을 관찰할 수 있도록 한다.
* 점토 코너 : 점토를 준비하여 놓아 유아들이 마음껏 점토로 만들기를 하도록 한다. 표준보육과정에서의 예술경험영역과 미술활동 중심의 교사의 역할
|
|
|
아동 미술을 왜곡되고 편향적인 것으로 인식할 수가 있다.
- 어른들이 아동화를 얼마나 올바르게 이해하고 느끼며 감상할 수 있는가는 아동 미술에 이 아동화를 올바르게 판단하고 감상하게 되는 길인 것이다. (최재영, 2001.인용)
3) 감상활동
|
|
|
아동미술교육의 활동 중에서 크게 그리기, 만들기, 꾸미기활동으로 나눌 수 있는데 그 중 가장 가까이에서 보고 듣고 느낄 수 있는 주제를 선택하여 수업을 한다.
5. 미술교육과 환경교육
오늘날 심각하게 대두되고 있는 지구촌의 환경 파괴와
|
|
메뉴펼치기
