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활용하여 창의적인 자료 및 프로그램을 개발해야 한다.
참고 문헌
교육부, 교육발전 5개년 계획 시안, 서울:교육부, 1999.
, “도덕과 교육과정”, 교육부 고시 제 1997-15호(책 6), 1998.
김중웅, 세계화와 신인본주의, 서울:한국경제신문사, 1997.
아
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과의 차원에서 접근하는 방식으로 학생의 흥미와 관심을 일으킬 수 있는 학습 주제를 정하여 교과를 구분하지 않고 학생들의 놀이 활동 등을 통합적인 학습 내용을 스스로 학습하는 방법이다.
(23) 팀 티칭
2 명 또는 그 이상의 교사들이 보다
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가치 명료화 학습 등을 적절하게 활용하여야 한다. 또, 각 영역의 내용을 학습하는 데 적합한 탐구적 학습 방법을 모색, 적용하여야 한다. 한편, 사회 현상의 바른 인식과 다양한 사고력의 신장을 위하여 학습자 스스로 관심 있는 분야를 선택
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놀이를 통해 우리 사회에 만연된 무분별한 외래어 사용의 문제점을 실연해 보게 하거나, 남북한의 신문이나 교과서에 나타난 남북한간의 공통어를 찾아보게 할 수 있다. 또한 교사는 같은 단어이면서도 남북한간에 의미가 전혀 상이한 언어
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도덕성, 지식 사회, 교육 서비스 등이 교수 학습 5원칙(내용과 기술의 조화)으로 일컬어지는 ‘목표의 상세화(명료화)’, ‘내용의 구조화’, ‘과정의 탐구화’, ‘개별화’, ‘자료의 다양화’와 함께 잘 조화를 이룰 때 교육의 질
은 발전한
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과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어주는 자극임을 인식한다
(2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다
(3) 게임이나 역할놀이 같은 의사소통 활동시
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가치
Ⅲ. 학교통일교육의 실태
1. 통일 교육 프로그램 참여 경험
2. 현행 학교 통일 교육의 효과
3. 통일 교육의 현황과 효과에 대한 설문 분석
Ⅳ. 학교통일교육의 기본방향
Ⅴ. 학교통일교육의 방법
1. 통일관련 시사 자료의 활용
2.
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과운영시간을 다양화하였다.
이처럼 입학연령의 조정, 유치원 일과 시간의 다양화 등은 종전의 유치원 교육과정보다 사회적 변화를 적극 반영한 형태이고, 수준별 교육내용의 제시나 창의적 문제해결 능력의 강조 부분 등은 현재의 제 7차 유
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과정 (문음사, 곽노의 외 17명)
- 최신 유아교육개론 (21세기사, 오영희, 송영란, 강영식 공저)
- 유아교육과정,(동문사,김영희 외, 2003년)
- 유아교육과정(제2판) (정민사, 방인옥 외,2003년)
- 한국 유치원 교육과정에 대한 분석( 문음사,이영주)
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과 판단력의 신장을 강조하고, 이를 위하여 학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가는 학습 전략을 지향한다. 그러므로 논리적 사고를 비롯하여 비판적 사고력, 창조적 사고력, 가치 판단력, 의사 결정력을 신장시킬 수 있는
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