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학업이나 사회성 등의 기술을 교수하여 독립적이면서 성공적으로 기능할 수 있도록 교정의 효과도 줄 수 있어야 하며, 기술 및 도구를 사용하여 장애를 가지고 있어도 성공적인 기능을 할 수 있도록 하는 교육이 필요하다.
결론적으로 장애
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상의 후 S시로 재전학하기로 하였다.
4) 평가
Ct에 대하여 지속적인 상담 및 놀이치료를 통한 심리적인 문제에 대한 개입, 그리고 학습부진에 대한 적절한 개입과 동시에 복지관의 정기적인 청소년 프로그램에 적극 참여시키고, 또한 부와 Ct,
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상담, 집단상담을 실시하도록 한다. 부의 횡포로 가족 해체위기에 놓인 부분에서는 사촌동생을 그룹홈이나 일시보호소에 위탁 되도록 한다.
3) 종결단계
Ct에 대하여 지속적인 상담 및 놀이치료를 통한 심리적인 문제에 대한 개입, 그리고 학
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상 기관을 방문하니 뭔가 특별할 것이라는 생각과는 달리 여느 고등학교 아이들처럼 운동장에서 공을 차고 놀고 자기가 맡은 일을 성실히 하는 모습을 보았다. 때론 그 아이들의 순박한 모습에 이곳이 정말 비행소년들을 모아 놓은 곳이 맞는
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심리교육, 집단 상담, 지도 등을 통해 건강한 자아와 건강한 관계, 건강한 학급 공동체를 만들어 나가도록 조력할 필요가 있다. 학교는 단순한 학업의 장이 아니라, 교사와 교우들과의 관계 속에서 상호작용을 하면서 타인과의 소통능력을 함
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리를 기꺼이 받아들임
⑬부모와 자녀 모두 ‘상호 개인적 거리’에 대해서는 의미 있는 감소를 보이지 않음.
2) 자녀들에게 나타나는 변화
①도덕적 추론의 수준이 향상
②학업성적이 낮았던 P.E.T 부모 자녀들이 중간 정도의 성적을 얻음.
③
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상희,「가족사회학」(서울: 아카넷, 2007).
조정아,「북한주민의 일상생활 새로 본 가족과 한국사회」(서울: 한국가족문화원, 2008).
조흥식 외,「가족복지학」(서울: 학지사, 2007).
한국가족문화원,「새로본 가족과 한국사회」(서울: 경문사, 2009)
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<표 16> 취업준비시 어려운 점
<표 17> 학업에 열중하고 있는 정도
<표 18> 스트레스 원인
<표 19> 스트레스 해소방법
<표 20> 심리적 문제분야
<표 21> 인간관계에서 어려움을 느끼는 대상
<표 22> 자신의 문제해결방법
Ⅳ. 요약 및 결론
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상호 평가, 활동 및 관찰기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오 등
다양한 방법으로 평가한다.
3) 평가 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 학생의 활동 실적, 진보의 정도,
행동의 변화, 특기사항 등을 담임 또는 담당교사가
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전공 대학생의 지각된 학습 환경에 따른 무용수업 흥미. 한국체육학회지, 47(3), 439-449
ㆍ정기호(2008). 초등체육의 학습 환경 요인과 수업태도와의 관계. 한국체육학회지, 17(4), 921-929
ㆍ이현주(2008). 무용수업의 심리적 학습 환경이 학생들의 수
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