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가해 학생, 피해 학생, 부모 등을 중재하고 지역사회 관련기관 등과 연결하여 문제를 해결하는데 교사와 학교의 역할은 매우 중요하다. 이를 중재하고 가해학생과 피해 학생의 재적응을 위한 가능한 프로그램 등을 판단해줄 수 있는 전문가의
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진다. 그러므로 사이버폭력 가해학생에 대한 선도교육에 있어서도 이러한 부분을 신경 써서 교육을 실시할 필요가 있다. 선도교육 내용에 있어서 자기통제력을 높이는 교육이나 공감능력을 향상시킬 수 있는 프로그램 개발이 필요하다. 또한
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프로그램을 계획한다. 즉, 가해학생과 피해학생이 화해하고 친해질 수 있는 분위기를 조성하여 문화 활동을 기획해서 이러한 분위기를 자연스럽게 만든다. 왕따로 피해를 당하고 있는 학생은 교사의 도움을 받아 가해 학생에서 다가가며 교
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프로그램의 관계
공격성은 학교폭력에 영향을 주는 중요한 요인이다. 공격성이 낮은 개인은 쉽게 폭력 행동을 하지 않지만, 공격성이 높은 개인은 유사한 상황에서 더 자주 폭력 행동을 한다. 공격 성향이 강한 폭력 가해 학생은 사회 질서나
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학생의 특성
2) 학교폭력을 가하는 가해학생의 특성
1-2. 학교폭력의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정 환경적 요인
3) 학교 환경적 요인
4) 사회 환경적 특성
5) 또래 환경적 특성
1-3. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과
1) 학교폭력 피해로 인한 결
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가해학생대상
프로그램 운영비
심리검사비
30명 × 10,000원
= 300,000원
성격검사비
30명 x 10,000원
= 300,000원
강사료(상담사초빙)
= 100,000원
다과비 = 50,000원
볼링 프로그램
4,000 x 30명 = 120,000원
협동작품 재료비
= 30,000원
사무비(스케치북 등)
= 40,000
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가해학생 선도 및 조치 강화
① 가해학생 특별교육 프로그램 내실화
- Wee센터(교육청, 교육부), 청소년 비행예방센터(법무부), 청소년상담복지센터(여가부) 등에 가족단위 특별교육 프로그램 확대할 수 있다.
- 가해학생 강제전학에 따른 부적
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특징
4. 미국의 학교폭력 예방정책 성공사례 분석
5. 우리나라 학교폭력 정책의 문제점
6. 학교폭력 예방위한 정책 및 개선방안 제시
(1) 국가정책방안 제시
(2) 예방프로그램
(3) 상담시스템 개선
7. 나의생각 정리
8. 참고자료
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학생과 가해학생 간의 자아개념의 비교. 학위논문(석사). 국민대 학교 교육대학원 : 교육학과.
통계청 홈페이지, http://kostat.go.kr
CBS 뉴스 홈페이지, http://www.cbs.co.kr/ Ⅰ 도입부
1. 주제 선정 이유와 논지 전개 방향 제시……………………
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가해자와 피해자의 정신건강 비교연구. 한남대학교 석사학위논문.
정진희(2009). 학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성분석에 관한 연구. 석사학위 논문, 한양대학교 행정 자치대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성과 발달
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