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각장애인들도 컴퓨터 접근을 좀 더 쉽게 할 수 있다.
(마) 청각장애인용 학습지원기자재
ㆍ보청기 : 청력 손실도에 따라 소리를 증폭하여 청각기능을 보강하기 위한 기구이다.
ㆍ골도전화기 : 소리는 귓구멍을 통해서 듣는 기도 청력과 머리뼈
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장애인 가정에 방문하여서 생활에 대한 도움과 교육을 해주고 있다. 또한, 장애인 가정을 지속적이고 주기적으로 방문하면서 그 가정 내에 사건·사고가 없는지를 살펴보며, 장애인 가정의 자녀들에게 안전교육 등을 시행한다.
은지 사건의
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교육의 책무성 교육에 의해 모든 학생의 교육성과를 최대화한다는 데 목표를 두고 특수교육 대상학생의 교육기회 완전 보장, 특수교육 지원센터 활성화를 통한 전국 특수교육의 균형적인 발전 도모 그리고 장애학생의 일반학생과 동등한 학
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학생 교육에 대한 부모의 바른 이해 증진을 위하여 학부모교실 운영의 다양화 방안을 모색하여, 학교교육과 가정과의 연계교육을 위한 다양한 학부모 연수를 제공하도록 한다.
4)교사의 자질 향상
일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의
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장애아동에 대한 정의에서 나타난 바와 같은 이들은 선택적 주의집중이 잘 되지 않거나 시각적 기억이나 청각적 기억에서 장애를 보이고, 감각을 인지하고 변별하고 해석하는데 어려움을 보인다. 또한 운동장애, 음성 언어장애, 초인지 장애
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장애아동을 대하는 교사의 태도는 바로 일반아동의 장애아동에 대한 태도 형성에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 통합교육을 성공적으로 시행하기 위해서 일반교사들이 가져야 할 자세에 는 아래와 같다.
첫째, 열린 마음을 가지고 장애학생
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교육대학원 특수교육과 석사학위 논문
김승국, 김영욱, 황도순, 정인호 / 청각장애 아동 교육 / 교육과학사
김승국 (1998) / 장애학생 직업교육의 개선방안 / 한국특수교육학회 / 특수교육학회지 / 제9집
김병하 (1992) / 청각장애인 직업교육의 개
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교육학, 교육출판사
김동연(1999) : 시각장애아의 지도, 동아문화사
김승국(1990) : 특수교육학 개론, 서울:양서원
김용득 외(1999) : 한국 장애인 복지의 이해, 인간과 복지
임안수(2003) : 시각장애아 교육, 대구 : 도서출판 해동
한국보건사회연구원
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학생이 서로의 다양성을 인정하고 존중하며 함께 성장할 수 있는 교육공동체를 구축하는 포괄적인 교육철학이자 실천 방법이다. 본인이 이 글을 통해 살펴본 바와 같이, 통합교육의 역사적 발전 과정은 인류의 장애인에 대한 인식 변화와 교
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학생이 장애학생을 존중한다.
<통합의 원리>
1.교육환경
-일반학교의 시설, 설비 개선
-수를 하향조정
2.교육의 시기
-학교는 장애인의 삶에 연장선으로, 장애인의 체육활동 또한 분리된 장이 아닌 통합된 현지에서 이루어지려면, 교육
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