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장애를 가진 여성의 성적권리가 무시되었을 때
2.장애인의 발생을 적극 예방하고, 장애인의 잔존 능력을 최대한 보전하는 의료 서비스와 그 능력을 개발하는 특수교육을 보편화시킨다.
*장애인 복지법중 특수교육 진흥법이 이를 뒷받침하고
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장애아동과 장애아동의 가족에 대한 정확한 자료 파악
(4)장애아동의 사회적 통합 촉진
(5)장애아동과 장애아동의 가족에 대한 사회인식의 변화 유도
(6) 장애아동 및 장애아동 가족 상담과 교육
(7) 장애아동에 대한 경제적 지원
6. 결론(느낀점
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장애아 교육 교사의 역할 및 기능, 다양한 교수방법, 문제행동의 수정, 학부모의 협력 등이 통합교육 장면에서 가장 우선 전제되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교
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장애인에 비해 행동의 제약을 많이 받는 장애인의 경우에는 많은 장애요소로 작용하고 있다. 따라서 장애인들에게도 만족스러운 시설이나 공간을 마련해주기 위해서는 장애인 편의시설이 갖추어져야 하는데, 지체장애인과 청각시각 장애인
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부담 비용을 덜어주기 위한 정부의 지원금이 필요하다.
3) 과징금의 인상
할당고용정책을 추진하는 한, 장애인 고용에 대한 부담금의 징수는 불가피한 것이고, 그 수준은 기업의 사회적 책임을 수행하는 충분한 비용적 성격에 적합한 것이어
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교육청 1.82%, 대구시교육청 0.97% 등으로 장애인고용촉진법상 의무 고용률인 2%에 미치지 못했다.
-중앙일보 2003.06.06-
나의 의견 : 사실, 장애인도 우리와 같은 존재다~!라며 많은 사람들이 말하고 있지만, 실제적으로 국가적인 시각에서 바라
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장애인 교육권 전반적인 것에 대해서 쓰고, 특수교육진흥법을 비판하며 성인 장애인 교육권에대해서도 언급하였지만,
비장애인도 장애인에대해서 잘알지 못함에 더 많은 차별이 발생한다는 생각도 들었다.
사회 복지학과 수업인 만큼 바로
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장애 학생들의 직업 전환은 단순히 해당 장애 아동 혼자서 감당하기는 너무도 어렵고막막한 일이다. 교육 및 복지 부문에서 적극적으로 나서서 이 문제를 해결해주지 않으면 발달장애인들의 참여와 정상화는 기대할 수 없기 때문에 해당 프
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정책은 신자유주의가 강조하는 시장과 개인의 복지에 대한 책임을 일방적으로 수용하는 것이 아니라 국가와 사회의 책임을 강화시키는 국가복지를 유지하는 사회민주적 성격도 가지고 있다. 특히 의료와 교육 부문의 국가 복지를 지속적으
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각장애인협회, 각 지역의 각장애협회 등에서 청각장애인들을 위해서 많은 노력을 하고 있다.
4. 청각장애의 교육방법
= 청각장애 아이들에게 필요한 교육은 여러 가지가 있다. 우리가 흔히 알고 있고 많이 볼 수 있는 수화가 있고, 상대방과
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