|
간호학(상), 현문사, 664~696.
군산간호대학(2007), 현장실습지침서, 군산간호대학 출판부, 186~199.
조영희 외 3명(2007), 기본간호학(상), 신광출판사, 489~538 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
❍정신간호학 간호과정에 따른 사례연구 형식❍
1) 간호사
|
|
|
간호학, 현문사
3.최신 간호 임상매뉴얼, 현문사
4.기본간호학(2001), 조영희·고미혜, 신광출판사
5.한방간호학 수업자료.
6.의학사전(2005), 이우주, 아카데미서적 Ⅰ. 간 호 사 정
Ⅱ. 진 단 검 사
Ⅲ. 望聞問切 (망문문절)
Ⅳ. 치 료
Ⅴ. 간
|
|
|
자료를 활용하여 지도해야 학습 효과를 높일 수 있다. 7차 교육과정에서는 수학과를 단계형 수준별 교육과정으로 편성하여 지도하도록 수학 교과서와 수학 익힘책의 내용이 구성되어있다. 그러나 학급 담임교사는 자기가 맡은 학급어린이 개
|
|
|
간호학 I / 김희순 외 (2009) / 서울 : 수문사
아동건강간호학 / 하영수 외 (2009) / 서울 : 신광출판사
최신 아동건강간호학 총론 / 김미예 외 (2004) / 서울 : 수문사
아동과 가족간호 / 조결자 외 (2005) / 서울 : 현문사
간호과정의 이론과 적용 / 성미혜
|
|
|
수학교육(수학과)의 성격
Ⅲ. 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 교육과정
Ⅳ. 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 내용체계표
Ⅴ. 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 단계형수준별교육과정운영
1. 차상급 단계의 진급을 위한 자격 기준
2.
|
|
|
Briefing Note
2. 진단적 검사
# 분만 진행 과정
3. 투약 및 처지
4. 간호진단
5. 간호과정
6. 실습 소감
|
|
|
자(2006), NANDA 간호진단과 중재가이드, 현문사, 77~82.
조영희 외(2004), 기본간호학, 신광출판사, 90~147.
이경순 외(2000), 정신건강간호학(상), 현문사, 312~351. 정신간호학 간호과정에 따른 사례연구 형식
(정신분열증)
1.서론
-정의
-원인
|
|
|
수학에 대한 인식
④ 효율적인 수학수업의 장애요인
2. 학생의 인식
① 학생이 중요하게 생각하는 수학교육의 목표
② 학생 본인에게 가장 필요한 수학교육의 목표
③ 창의적 사고력 개발과 수학수업
④ 수학에 대한 학생의 자신감
|
|
|
계획서
날짜
사정자료
간호진단
간호계획
간호중재
평가
간호목표
간호지시
10/30
*O.D
①침상을 벗어나려 하지 않음.
②질문에 말로 잘 대답하지 않고, 가끔씩 고개를 끄덕이는 것으로 대신함.
③엄마 품에 꼭 안겨 고개를 파묻고 자꾸 보챔.
*S.
|
|
|
자가 반응할 수 있는 시간을 허용하는 것 은 치료적 기술의 필수적인 부분이다.
《 참고문헌 》
- 이경순 외 공저(2000), 정신간호학 개정판 (상), 현문사, 256p~289p
- 도복늠외 공저 (1995), 최신 정신 간호학 (상), 현문사, 172p~205p ◉ 치료적 인
|
|
메뉴펼치기
