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친다면, 나중에 그 학생들의 장래와 미래는 어떻게 될 것인지, 혹시 자신이 어린 학생들을 오히려 더 나쁜 길로 빠져들게 하는 것은 아닌지 다시 한번 생각해 보라고 말해주고 싶다.
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를 바꾸지는 못하겠지만 서서히 고쳐나가서 직장에 다닐 때 쯤에는 어머니를 대하는 것과 비슷하게 변해 있기를 바란다.
이 책을 읽으면서 평소에 생각하지 못했던 가족들 사이의 이해관계와 생각등을 알게 되었다.평소에는 당연하다는 듯이
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리는데 그것을 교묘하게 이용했다. 임형우에 비해 조금 더 나쁜 면이 일찍 들어난 인물이기에 어느 정도 이것을 예상할 수는 있었지만, 조금은 독자의 뒤통수를 치기도 한 것 같다.
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감상문
이 책을 읽으면서 약간 나의 상상이 날 더 겁이 나게 해서인지 몰라도 무서운 장면이 많았다. 한 아이 책을 다 읽고 났을 때에는 머릿속에 한편에 영화가 지나간 것 같았다.
그리고 이 책이 딥스와는 다르다는 것을 느꼈다. 딥스는 부
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다. 그러나 전체의 질서는 결국 학생 개인들을 위해 이루어져야 하는 것이었다. ‘전체의 질서’가 학생들을 위한 것인데, 학생을 희생시켜서 이루어지는 질서는 그 의미를 상실한 것이다. ‘불량아’ 기표를 진짜 인간의 가슴으로 끌어안아
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읽고 나서(2~3)
2. 김정현의 [아버지]에 대한 감상문(3~4)
3. [모리와 함께한 화요일]를 읽고 나서(4~5)
4. 루소의 [에밀]를 읽고 나서(5~7)
5. [백범일지]를 읽고 나서(7~8)
6. 베르나르 베르베르의 신작 [뇌]를 읽고 나서(8~11)
7. [설득의 법칙
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않을까??
[연인 서태후]
●목차
1. 서문
2. 역자 서문
3. 예흐나라
4. 자희 황후
5. 서대후
6. 여왕
7. 늙은 부처
●지은이 : 펄 S. 벅
옮긴이 : 이종길
●출판일 : 2003년 6월 30일
출판사 : 길산 -동기
-서태후 내용+감상문
-읽고 나서 느낀점
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탐구하는 데 있어 효과적인 연구 방법이 아닌가 한다. 1. 교육목표의 선정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가
[지식]
[이해력]
[적용력]
[분석력]
[종합력]
[평가력]
11. 생애사 글쓰기 연구 조별 감상문
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감상문-독후감 쓰기
Ⅲ. 따돌림을 당하는 아이 지도(수업, 학습)방법
1. 특징
2. 교사의 지도방법
3. 부모에게 주는 조언
Ⅳ. 자신감이 없는 아이 지도(수업, 학습)방법
1. 자신감이 없는 이유나 원인
1) 부모-자식간의 궁합 문제
2) 잘못
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찬듯한 말들로 표현하는 것을 보면서 어느 정도의 반전이 있을 거라고는 예상을 했었다. 그리고 그것이 기표라는 인물이 집을 나가는 것으로 나타나긴 했지만, 마지막 말에 대한 충격은 쉽게 가시지가 않았다. 사실 이런 충격에도 불구하고,
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