|
교수업적평가제와 연봉제의 현황과 과제, 제9회 대학교육정책포럼 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 현황
1. 교수업적평가제의 실시 현황
2. 강의평가제의 실시 현황
3. 교수업적평가의 인사반영 현황
4. 교
|
|
|
교수는 교육에 비중을 두어 평가함으로서 교수 개개인의 다양성을 인정하고 개발하는 방향으로 탄력적으로 운영되었으면 좋겠다.
연구업적이 평가의 가장 큰 변수로 작용할 가능성은 많지만, 지나치게 편중되는 점은 개선해야 한다. 강의하
|
|
|
개발평가제의 쟁점에 관한 교원 및 학부모의 인식 연구. 경남대학교 대학원 박사학위논문.
전제상(2010), 교원능력개발평가의 도입 배경과 향후 전망. 교육과학기술부
교과부(2010), 교원능력개발평가 표준 매뉴얼, 교육과학기술부
강현숙(2011),
|
|
|
개발의 타당성
2단계 기관의 상황분석
3단계 프로그램 학습자 고객 분석
4단계 요구분석
5단계 요구의 우선순위와 목표설정
Ⅲ. 프로그램의 설계 ----------------------------------------------- 15
6단계 학습내용 및 교수․학습방법의
|
|
|
강화
1) 필요성과 방침
2) 개선 내용과 방법
4. 실험활동실의 증설 및 현대화
1) 필요성과 방침
2) 개선 내용과 방법
5. 과학실험재료비의 확보
1) 필요성과 방침
2) 개선 내용과 방법
6. 필요한 실험시간 확보와 평가
1) 필요성과 방침
2)
|
|
|
교수학습 활동 전개
1) 교수-학습 과정의 전개 기준
2) 학습 유형별 개별화 교수-학습 전개 전략
5. 단계형 수준별 교육과정의 실현을 위한 수학과 능력별 이동 수업 실시
6. 지적 호기심을 자극하는 다양한 탐구 학습 활동 운영
7. 수행 평
|
|
|
방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려 사항
4. 개별화 평가의 문제점
Ⅷ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 시사점
Ⅸ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 제언
참고문헌
|
|
|
교수-학습모형 개발을 위한 연구”, 원광대, 2009
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 김영채, “창의력의 이론과 실재”, 교육과학사, 2007
- 문정화외, “또 하나의 교육 창의성”, 학지사, 2005&
|
|
|
다시 한번 강조하고, 앞으로 예방법을 잘 지켜줄 것을 당부한다.
5분 1. 학교보건의 개념
2. 학교보건교육의 내용의 기준
3. 보건교육 내용
∙내용체계
※영역별 교육내용
※ 학년 별 체육 교과내 보건교육 내용
◆실시현황
|
|
|
실시된 프로그램은 치료적 측면에서는 프로그램 대상집단의 규모가 작았다는 아쉬움이 있지만 집단프로그램 후 나타난 변화정도는 프로그램이 긍정적인 효과가 있었음을 판단할 수 있는 근거가 된다. 또한 또래상담자 훈련과정에서는 또래
|
|
메뉴펼치기
