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시대의 사학
3) 조선시대의 사회교육
4) 조선서대의 과거제도
3. 조선서대의 교육사상과 교육사상가‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
1) 선비정신과 교육
2) 실학사상과 교육
3) 교육사상가
제 4 장 개화기 및 일제강점기의 교육
1.
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시대, 바다출판사
황현정. (2020). 초·중등 학생 역사의식 조사 사례 분석 : “일제 잔재 청산 프로젝트”를 중심으로. 교육문화연구, 26(4), 671-692.
이재두. (2022). 일제강점기 독도의 조선 영토 인식의 배경과 영향. 한국고지도연구, 14(1), 147-166.&nb
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일제시대의 사회복지
1. 제 1기 일제 직전의 조선왕조기: 근대 사회사업의 태동기
2. 제 2기 무단정치기: 근대 사회사업의 성립기
3. 제 3기 문화통치기(1919-1931): 근대 사회사업의 발전기
4. 제 4기 민족문화말살기(1932-1945): 근대사회사업의
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과거 일제강점기에 조선침탈의 연구자료로서 우리의 문화유산을 수집해온 조선총독부박물관을 인수 개편하여 1945년 9월에 경복궁안 1. 박물관가는길
2. 박물관역사
3. 박물관내부 전시장안내
1)1층 전시실
2)2층 전시실
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일제강점기를 겪었다. 일제의 탄압이 그를 비롯한 많은 민족선각자들이 분개하고 적극적으로 활동하게 되는 배경이 된다.
핵심사상
그는 민족사상의 고취를 위하여 무엇보다도 국어교육과 국사교육이 중요하다 보았다. 이에 따라 일본어의
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시대의 벼농사
① 이앙법
② 이앙법의 장점
③ 이앙법의 단점
④ 정부에서 이앙법을 금지한 이유
⑤ 조선사회의 변화
4. 일제시대의 쌀 수탈정책
① 1910년대의 무단통치기 - 토지조사사업
② 1920년대의 문화정치기로 불리는 민족
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Ⅰ.서 론
Ⅱ.대한민국 정부수립 이전의 사회복지
- 근대이전 사회복지법
삼국시대
고려시대
조선시대
<표> 전근대기(삼국~조선시대) 사회적 환경
- 근대이후 사회복지법
일제강점기
미군정기
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일제강점기에 조선인에게 적용되었던 민사에 관한 사항을 규정한 기본법규 1. 수탈론과 식민지근대화론에대한 일반적인 견해
2. 식민지 수탈론 VS 근대화론
3. 수탈의 매커니즘
4. 식민지 경제 발전 근거
5. 해방 후 경제 성장과의 연관
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VS 내제적 발전론)
2) 식민지공업화
3) 토지조사사업
4) 산미증식계획
Ⅲ결론……………………………………………………………………………9
■ 참고문헌 ■…………………………………………………………………10
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토지』에 나타난 동학 양상
1. 대한제국 전반기(1897～1903)
(1) 동학혁명의 실패와 이후 양상
(2) 인간존중․신분평등과 보국안민
2. 대한제국후반기 및 일제강점기(1904～1938)
(1) 동학 관련자들의 다양한 행적
3. 일제강
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