|
과
Ⅵ. 교권침해의 실태와 대책
1. 시대적 변화에 따르지 못하는 교원의 사고와 행동 양식
1) 학교장의 경영 철학 결여
2) 교육과정 운영의 전문성 미흡
3) 정보 활용 및 영어 교수 학습 능력 부족
4) 학생들의 협동 정신 결여 및 이기적 생
|
|
|
과 귀납
7. 일반화, 특수화, 유추
8. 문제해결 지도상의 유의점
제 5장. 집합과 논리.
1. 집합
2. 논리.
6 장. 수 개념 지도.
1. 자연수 개념의 심리적 발생.
2. 수 개념의 교육적 기초에 대한 Freudenthal의 분석.
3. 정수의 지도
4.
|
|
|
도덕적 발달은 아이들이 사회에서 올바른 사람으로 성장할 수 있도록 돕습니다.
45. 유아교육에서의 교사와 부모의 역할 분담은 어떻게 해야 할까요?
교사와 부모는 아동의 발달에 있어 중요한 파트너입니다. 교사는 학습과 발달을 직접 지원
|
|
|
덕과 교육’ 시간에 본 영화였기 때문에 도덕 교육과도 연결해서 생각해 보았다. 이 영화를 보며 외부 환경으로 인해 상처를 받은 마음을 순화시키기 위해 노력하는 모습을 볼 수 있었는데, 이것을 도덕 교육이라고 할 수 있는지는 잘 모르겠
|
|
|
과 개연성의 법칙이 가설, 개념, 이론을 실증하는데 적용되어야
⑥ 규범적 명제를 검토하여 무엇을 의미하는가 밝혀야
⑦ 특정 교육이념을 무비판적으로 수용. 불분명 정의와 은유 바로잡기 위해 분석법 적절히 사용해야
(5) 분석철학의 교육
|
|
|
교육과정
-동일내용을 어떻게 제시하는가
-학습내용의 이해의 깊이 및 넓이
-보충과정: 단순 암기하거나 이해하는 교육과정
-심화과정: 추리, 분석, 적용, 종합, 평가하는 교육과정
5.선택중심 수준별 교육과정
-학생들의 필요나 수준의 차이를
|
|
|
교육과정 개발에 참여하고 현실적 문제를 직시하여 적극 반영함으로써 학생과 교육과정과의 거리감을 좁히고 창조적 그리고 도덕적 삶을 영위할 수 있도록 현장에서 노력해야 할 것이다. 또한 교사는 텍스트(교육과정)를 분석하고 응용할 줄
|
|
|
교육에 대해 살펴 보았다. 그녀는 세계를 돌아다니면서 어린이를 위한 교육을 몸소 실천하고 그들을 진정으로 사랑한 사람이다. 몬테소리를 일컬어 진리의 등불로서 영원히 어린이들의 마음과 크리스찬 사랑을 원하는 사람들의 마음속에 진
|
|
|
, 문학교육은 다양한 관점의 일부 또는 한 관점을 중심으로 이루어지는 이념 학습이자 이념 인식 과정이 된다. 문학의 속성과 문학교육
1. 들어가며
2. 문학의 창작과 수용과정
3. 문학에서 형상화된 이야기
4. 문학의 예술로서의 특징
|
|
|
교육에 대해 살펴 보았다. 그녀는 세계를 돌아다니면서 어린이를 위한 교육을 몸소 실천하고 그들을 진정으로 사랑한 사람이다. 몬테소리를 일컬어 진리의 등불로서 영원히 어린이들의 마음과 크리스찬 사랑을 원하는 사람들의 마음속에 진
|
|
메뉴펼치기
