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강화해준다.
7) 과제 수행에 따른 보상을 준다.
8) 집중력 증진을 위한 부모의 역할
(1) 틀(구조, structure)을 만들어주고 산만함(distraction)을 줄여준다
(2) 결과 가르치기
(3) 충분한 사랑을 준다.
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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형성
1.3 경기체가의 작자층 및 작품의 내용적 성격
1.4 경기체가의 형식
1.5 경기체가와 고려가요의 공통점 및 차이점
2)한림별곡
2.1 원문과 해석
2.2 작품배경
2.3 한림별곡 해성
2.4 작자층
3)한림별곡과 쌍화
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자료집
◎ 이종관(1998), 가상현실의 형이상학과 윤리학, 철학 제54집 봄호, 한국철학회
◎ 임현경(1996), PC통신을 통한 가상공동체의 형성과 그 특성에 관한 연구 통신동호회 사례를 중심으로, 서울대학교 대학원 사회학 석사학위 논문
◎ 현경
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자료원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 언어습득 이론
2. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용
1) 스키너의 행동주의적 학습이론
2) 반두라의 사회학습 이론
3) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론
4)
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이론적 배경
1) 기본개념
2) 개발절차
3) 학습경험의 선정 원리
4) 학습경험의 조직
5) 특징
6) 평가
3. 교육목적
4. 교육목표
5. 프로그램 내용
1) 세부 프로그램 내용
6. 현장 적용 가능성과 시사점
결론
참고문헌
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형성놀이활동
1. 화음놀이 1 - 주요 3화음 듣고 가리기
1) 활동목표
2) 준비물
3) 장소
4) 놀이형태
5) 대상학년
6) 놀이방법 및 순서
2. 화음 놀이 2 - 2음(3음) 을 듣고 소리 찾기(2, 3음으로 구성된 화음)
1) 활동목표
2) 준비물
3) 장소
4) 놀이
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형성 요인에 관한 논구」, 『한국사상과 문화』 50권, 한국사상문화학회, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 민족중심주의
2. 문화적 상대주의
3. 민족중심주의와 문화적 상대주의를 비교 설명
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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놀이를 통해 직접 체험해보는 과정에서 얻는 학습은 단순한 이론 교육보다 훨씬 더 오래 기억에 남고 실제로 적용하기에도 유리하다. 모의 상황을 통한 반복적인 연습은 특히 중요한데, 이는 아이들이 비상 상황에 대한 인식을 높이고, 적절
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놀이 시간에도 볼 수 있도록 한다.
제 언
그 나라의 노래나 춤, 간단한 인사 등을 연결하여 활동할 수 있다.
- ‘자기존중’의 표준보육과정의 범주에는 자신을 분리된 존재로서 인식하기, 자신을 다른 사람과 구별하기, 성정체감 형성하기가
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태도
2. 소비자 교육의 개념
1) 미국교육청(U?S Office of Education)
2) 이기춘
3. 소비자 교육을 위한 학습 지도 방법
Ⅳ. 생활태도함양과 흡연예방생활태도
1. 흡연예방을 위한 연구학교를 추진한 결과
2. 흡연예방을 위한 제언
참고문헌
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