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형성된 다음 개인의 정신구조 속에 내면화된다고 주장했다. 즉, 모든 지적 활동은 사회적 수준에서 먼저 일어난 후 개인적 수준에서 발생하며, 고등 정신 기능도 상징에 의해 중재되어 사회적 관 계속에서 일차적으로 학습된 후에 개인의 의
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형성에 미치는 영향”, 인제대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학에 있어 탐구과정의 개념
2. 과학에 대한 단계별 탐구과정
1) 문제인식(관찰 및 분류)
2) 가설설정
3) 가설의 검증(측정)
4) 자료해석(예상 및 추리)
5) 결론도출
6) 일
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분수 카드
3회 게임후 종료하기
소란스럽지 않도록 소리없는 가위 바위, 보를 하도록 한다.
진분수가 아닌 분수에 대하여 묻는 학생이 있으면, 다음시간에 배울 내용이라고 한다.
골든벨판
단계
학습과정
교수학습 활동
시량
자료 및 유의점
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학습 방법 탐구, 교학사, 1995
이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울 : 박이정, 1998
한국교육과정평가원, 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의
Ⅲ. 국어과
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형성하는 사회적인 프로그램 작성에 의해 이해
행동주의자: 타인과의 효과적인 관계형성에 필요한 사회적 기술을 습득하지 못한 사람
현대행동주의자: 사회적인 사건들로 인해 학습된 공포 반응으로 이해(Zimbardo,1977)
Webster사전(1978):다른
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놀이, 집에서 기르는 동물, 동물의 집 등의 활동을 계획해 볼 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성
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3. 평등과 참여의 원리
Ⅲ. 학교공동체의 성격
1. 민주공동체
2. 전문공동체
3. 학습공동체
4. 리더공동체
Ⅳ. 학교공동체 형성을 위한 조치와 그 전망
Ⅴ. 학교공동체의식의 함양 방안
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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자료6> 1 인쇄 2 방송 3 통신
<자료7> 1) 주제 2) 주제어 3) 표현 <자료8> ③ <자료9> 매체 이용 방법 알기
<자료10> 3 <자료11> 4 <자료12> 4 <자료13> 5 <자료14> 3 <자료15> 2
Ⅶ. 수준별 학습 자료
1. 보충 학습 자
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자료
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문
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자료▣ 및 유의점
정리
학습내용정리
다음차시예고
T:오늘은 세 분수의 곱셈에 대해서 알아보았어요. 다시 한번 풀이 방법을 확인해 봅시다.
( 풀이 방법 간략하게 제시)
T:다음 시간에는 곱셈의 마지막 차시로 재미있는 놀이를 통하여 문제를
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