|
개발원
* 최석식(1997), 과학고등학교의 영재교육 진흥 방안, 영재교육 진흥을 위한 정책 세미나 발표 논문집, 서울 한국교육개발원
* 한국교육개발원(1999), 영재 교육과정 개발연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ.
|
|
|
효과를 보였다고 보고했다.
참고문헌
- 김정권(1979), 정신강약아 특수학급 효과에 관하여, 특수교육과학
- 김정휘(역)(1989), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사
- 교육부(1998), 특수학교 교육 과정, 교육부 고시 제1998-11호
- 문교부(1989),
|
|
|
정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 :
|
|
|
교육과정 총론 개발 방향 탐색. 학습자중심교과교육연구.
안다정 (2019). 인성교육에 대한 중학교 교사의 인식. 석사학위논문. 경희대학교 대학원. 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 인성 지도의 정의 및 필요성
2. 바람직한 인성교육
|
|
|
교육과정은 1995년 대통령 자문기구인 교육개혁위원회가 ‘신교육체제’의 일환으로 발의하였고 동 소속의 교육과정특별위원회가 시안을 마련하였으며 한국교육개발원이 수탁하여 완성하였다.
제7차 교육과정은 학생중심 교육과정과 학교
|
|
|
정의 개념
2. 청소년 복지행정의 주요과정
3. 청소년복지서비스 전달체계의 현황
1) 청소년관련 공공조직
2) 재정 체계
3) 서비스 체계
4. 현행 청소년복지행정의 문제점
1) 청소년관련 공공조직의 문제점
2) 재정 체계의 문제점
3) 서
|
|
|
, 직업)의 모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 문제점
1. 전환교육 체계의 미비
2. 전환교육 유형의 다양성 부족
3. 교육과정 운영의 자율성 부족
4. 전문인력의 미비
Ⅷ. 전환교육(특수교육, 직업)의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자들의 새로운 성향
Ⅶ. 연극놀이와 교육연극
1. 용어의 개념
2. 교육연극의 목표
3. 교육연극의 기능과 효과
4. 공연방법
5. 실제 적용
1) 준비단계-지도자 주관
2) 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동 활동
3) 극화하기-참여자
|
|
|
프로젝트 접근법의 지도상의 유의점
2. 협력학습
1) 협력학습이란
2) 협력학습의 유형
3) 협력학습에서의 교사의 역할
4) 협력학습 활동중의 교사의 역할
Ⅷ. 열린교육의 문제점
Ⅸ. 향후 열린교육의 공고화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과정 비교 연구, 한국 교원대학교
▷ 오영희(2003), 최신유아교육개론, 21세기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 의미
1. 교육과정의 어원(語源)
2. 제 학자들의 교육과정 정의
Ⅲ. 교육과정의 변천
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육
|
|
메뉴펼치기
