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대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ. 다중이론의 문제점
<참고문헌>
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교육과정을 운영할 때에는 이러한 부정적 부분들을 잘 고려하여 도입 취지를 살릴 수 있도록 운영해야할 것이다.
참고문헌
교육부 : 제7차 교육 과정 개정에 따른 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발연구 연구보고서, 1998
이용
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정보화세계화시대의 사회 변화를 주도할 민주 시민적 자질을 육성하기 위한 방안의 하나로 실시한 제 7차 교육과정의 주요내용은 학습자 중심의 교육, 수준별 학습이라고 할 수 있다. 학생들의 학습 능력과 적성, 관심, 흥미, 진로 등의 개인
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개발 및 보급이 필요하다.
<참고문헌>
김선미 외(2008) 다문화교육의 이해, 한국문화사
한혜정(2016) 교육과정, 학지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
강선보 외(2008) 교육의 역사와 철학, 동문사
이
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)과 개별화교육
Ⅶ. 학교교육(공교육)과 특기적성교육
Ⅷ. 학교교육(공교육)의 인식실태
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 정책 과제
1. 학교 평가 제도의 도입
2. 입학시험 제도의 변화
3. 교육과정 평가의 실시
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정립과 관련하여
3. 교육과정 개발과 관련하여
4. 교과서 개발과 관련하여
5. 교수-학습과 관련하여
1) 교과시간을 통한 진로교육 방안
2) 특별활동을 통한 진로교육 방안
3) 재량활동을 통한 진로교육방안
6. 교사교육과 관련하여
7. 학교
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학습자들이 학교 내의 CAL 코스웨어 개발팀에 의해 개발된 코스웨어는 물론 외부의 전문기관에서 개발된 프로그램도 지역학습관을 중심으로 이용할 수 있도록 하여야 할 것이다. 학교에서 개발하는 모든 CAL 코스웨어는 교육과정에 통합되어
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정의
2) 청소년 자원봉사의 목적
3) 청소년 자원봉사의 필요성
3. 청소년 자원봉사의 현황 및 사례
1) 청소년 자원봉사의 현황
2) 외국 청소년 자원봉사의 현황
3) 사례 및 사례분석
4. 청소년 자원봉사의 문제점
5. 청소년 자원봉사의
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학생들의 실생활과 관련된 내용으로 교육을 할 수 있기 때문에 학생들의 보다 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있다. 또한, 교육과정을 개발하는 과정에서 교사들은 교육과정 자료와 접하는 과정을 거치게 되고, 그러한 과정에서 보다 좋은
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학생의 인간관계 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 부산대학교 대학원
- 한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의
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