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교육에 대한 지식과 이해를 넓혀가야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야
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교육의 실태
Ⅲ. 대학교육의 정보화
Ⅳ. 대학교육의 개인화수업체제
1. 완전학습지향(mastery oriented)
2. 개별화된 학습속도(individually paced courses that used)
3. 학습자를 자극하고 동기를 유발시키기 위한 짧은 강의(a few lectures to stimulate motivate
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교육을 하는데 통찰력을 제공해 준다.
◆ 참고자료 ◆
강태훈·김기균·이대석·이주하·이정원(1998)「교육심리학의 이해」학이당
김혜진(2009)「피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분
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교육을 위한 교사의 역할 변화
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐
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교육을 위한 시스템을 개발하고 평가방식을 다양화하고 개인의 적성을 위해서, 개별화된 수업을 지향해 나가는 노력은 당연히 있어야 한다.
Ⅵ 결 론
공교육의 의미가 무색해진 현재 학교와 정부가 청소년들을 위해서 취할 수 있는 행동은
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교육 제도가 정기적으로 실행될 수 있게 행정적인 보조가 필요하며, 새로운 기자재를 도입할 수 있는 재정적 보조가 국가 차원에서 이루어져야 한다.
셋째, 개별화 교육프로그램이 청각장애 아동에게 적용되어져야 함을 인정한다면 청각장애
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교육의 수학과 지도(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과의 수준별?개별화 학습의 효율적인 방안
3. 문장제 문제에서의 입식 지도법?나머지가 있는 나눗셈의 효과적인 지도 방법
Ⅸ. 열린교육의 사회과 지
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개별화한다.
이번 레포트를 통해서 우리는 수준별 수업의 개념, 필요성, 문제점과 그에 대한 해결책 등에 대해 알 수 있었다. 실제적으로 지금의 우리 교육현실에서 완벽하게 수준별 수업을 해낸다는 것은 교사와 학생 모두에게 힘든 일로 받
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교육은 다양한 사회적 욕구를 만족시키지 못하고 있다는 비판 때문에 여러 형태의 학교외 교육(out-of school education)이 나타나고 있다. 방송통신학교, 각종 기술학원, 직장학교, 비취학청소년을 위한 직업교육, 각종 자원단체의 교육 프로그램
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프로그램은 영혼이 없는 인간과 마찬가지라고 생각한다. 컨텐츠 전문가로서의 자부심을 갖고, 학생과의 대면 교육자로서의 선봉에 선 기수임을 늘 생각하면서 교육정보화의 물결에 뛰어들어야 함을 강조하면서 글을 맺는다.
참고문헌
교수
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