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교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 교수학습의 원리
Ⅰ. 놀이중심의 원리
Ⅱ. 생활중심의 원리
Ⅲ. 개별화의 원리
Ⅳ. 자발성의 원리
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교육론. 학지사. 2015. 목차
1. 서론
2. 지적장애 분류체계의 생태학적 접근법
3. 개인을 둘러싼 생태적 맥락의 중요성
4. 지원 요구 파악을 통한 개별화된 지원계획의 필요성
5. 우리나라 지적장애인 지원체계의 현실과 생태학적 접근의
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수준별 교육과정을 운영하기 위한 원리로는 \'협동학습, 자기주도적 학습, 학습자의 흥미와 관심·적성을고려한 다양한 과제\'의 제시 등이 있다. 1. 수요자 중심의 교육
2. 국민공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정
4. 결론
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교육과정의 지도자로서 교육활동이 교육목표와 일치하는지를 확인하고 평가가 교육과정과 관련이 있는지, 그리고 교수·학습 과정에 반영 되었는지도 확인하며 대안적 평가의 필요성을 인식시킬 계획수립의 역할을 수행할 수 있게 된다. 교
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교육의 목표·수준·영역·선택과목 등 교육공동체의 합의가 필요한 부분의 표준이 되어 교육의 체제를 관리한다. 또한 언제 무엇을 어떻게 교육할 것인지 교수·학습 계획의 기준이 되며, 교육의 목표·내용·방법 간의 유기적 관계를 유지할
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교육에서 속하게 되는 소집단이나 서클에서의 학습을 가리키는 경우가 많다. 구성원은 자기의 흥미나 능력에 따라 작업을 분담하고 대화와 실천을 통해 자율적으로 학습에 참여함으로써 사회화과정과 자기형성을 학습하게 된다. 공동학습의
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교육공학의 탐구, 서울: 양서원
2. 김준권. 강태훈(1996). 실기교육방법론, 서울: 양서원
3. 박성익 외(2003). 교육방법의 교육공학적 이해, 서울: 교육과학사.
4. Dick, W. & Carey, L.(1993). 체계적 교수설계-이론과 기법-, 김형립 외 편역, 서울: 교육과학
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교육과정 모형과 글레이저(Glaser)의 수업 모형을 참고하여 작성하는 것이 바람직하다.
· 수업분석 방법은 플랜더스의 수업형태 분석법, 필터식 분석법, 교실 좌석표를 이용한 분석법, 체크리스트에 의한 분석법, 광각렌즈에 의한 분석법 등이
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상담의 기법
① 래포의 형성
② 자기 이해의 증진
③ 조언과 활동 계획의 수립
④ 계획의 실천
4) 인간중심 상담
(1) 성립과 발전
(2) 상담의 목표
(3) 상담의 과정과 기법
Ⅳ. 참고 문헌
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개별화가 중요하다. 또한 성인들은 다양한 경험을 가지고 동일한 학습상황에 참여하기 때문에 각자가 학습을 위한 하나의 풍부한 자원이 된다. 실제로, 가장 풍부한 학습자원은 학습자들의 다양한 경험이다. 이처럼 교육을 목적으로 모인 성
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