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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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교육 불평등 재생산에 관한 고찰> 김현정, 건국대학교 교육대학원 2008
<修行評價 過程에 內在된 敎育 不平等 要因 分析> 황승재, 경상대학교 2000
<교육격차 해소방안에 관한 연구> 교육과학기술부 교육복지정책과 김형기 2006.11.10
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교육(기술가정과)의 운영
1. 기술과
1) 수준별 교육과정 운영 계획
2) 기술?산업 교과 연간 시수 운영 계획
3) 창의적 교육활동 시간 운영 계획
4) 창의적 교육활동의 기본 방침
2. 가정과
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 기술가
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교육 전반에 걸쳐 적법한 절차로 지원받기 위해 반드시 필요한 일이다.
앞으로의 특수교육은 사회통합을 목표로 장애학생들이 학교교육 이후에 자립하여 사회생활을 할 수 있도록 기능중심과 생활중심의 개별화교육을 실시하고 전 교과에
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교육과학연구원 홈페이지 「진로정보센터」활용
* 진로교육 연간 계획 수립시행
* 교사의 진로교육에 대한 전문 역량 제고
* 학부모의 바람직한 진로교육관 확립
5. 중학생의 실업계고 방문 체험 학습 확대
* 실업계고 방문 권장
* 실업계고 실
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교육권 보장의 차원에서 특수학교, 특수학급, 특별지도실, 일반학급 등 다양한 교육환경에서 적절한 교육을 보장하고 있다. 그러나 우리나라의 경우 장애학생의 요구와 특성을 고려한 다양한 교육 프로그램이 제공되지 못하고 특수학교와 특
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교육요구학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
1) 지도 형태상의 특색
2) 지도의 개별화
2. 지도 계획의 실제
1) 연간 지도계획
2)
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교육과정을 편성운영하도록 하는 역할 분담을 강조하고 있다.
그러나 학교 현장에서는 이미 제7차 교육과정에서 도입된 학교 교육과정에 대한 이해 부족으로 교육 시책 중심의 학교 교육 계획을 편성하고, 교과서와 교사 중심의 교육에서 탈
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