|
특수교육실무사로서 전문성을 어떻게 향상시킬 계획인가요?
전문성 향상을 위해 정기적인 연수와 세미나 참여를 계획하고 있습니다. 최신 특수교육 이론과 실무 기술, 보조기기 활용법 등 분야별 교육을 꾸준히 수강할 것입니다. 또한 현장
|
|
|
개별화교육, 최소 제한적 환경, 적법절차, 부모참여이며 이 원리는 현재 미국을 비롯한 세계 특수교육에 지대한 영향을 미치고 있다.
PL 94-142는 1986년 PL 99-457로 재승인되면서 영유아를 위한 특수교육과 고등학생을 위한 전환교육계획을 의무
|
|
|
계획에 대한 태도 및 가족역량강화에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2020.
김효진. \"통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)의 시행에 대한 일반보육교사의 이해 및 참여 실태.\" 국내석사학위논문 단국대학교 특수
|
|
|
교육과정과 적절한 교수방법을 고려한다는 점에서는 매우 중요하리라고 본다. 우리나라에서는 특수교육진흥법상에 개별화교육계획에 대한 규정이 포함되어있다. 그러나 이러한 IEP계획 문서가 개별화교육 계획의 목표와 취지에 부합하지 못
|
|
|
계획 없이는 장애학생이 졸업한 이후의 질 좋은 프로그램을 받을 수 없으며, 또한 취업의 기회도 갖기 힘들다.
1997년 개정된 미국 장애인 교육법(IDEA : P.L. 105-17)은 아동이 14세가 되면 개별화 교육 프로그램(IEP)에 의무적으로 개별화 전환교육
|
|
|
IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의의와 필요성
1) 개별화교육의 의의
2) 개별화교육의 필요성
2. 장애영유아의 개별화교육계획의 구성
|
|
|
교육의 정의
2. 유아 특수교육의 대상으로서의 유아
3. 유아 특수교육의 필요성
4. 유아 특수교육의 체계
(1) 유아발견
(2) 선별검사
1) 선별조건의 선택
2) 선별검사의 선택
(3) 진단평가
(4) 배치
(5) 교육적 평가
(6) 개별화 교육계획(IEP)
|
|
|
개별화 교육 프로그램
IEP 팀에 포함되어야할 구성원
1. 아동의 부모나 대리부모
2. 한 명 이상의 일반학급교사(아동이 일반 학급에서 교육을 받고 있거나 받게 될 경우)
3. 한 명 이상의 특수교사 또는 특수교육 제공자
4. 지역 교육기관의 대표
|
|
|
교육재활에 대한 투자는 비용이 아닌 미래를 위한 가치 있는 투자라고 할 수 있다.
효과적인 교육재활을 위한 지원방안들은 상호 연관성을 가지고 통합적으로 추진되어야 한다. 개별화교육계획의 내실화, 교육과정의 다양화, 보조공학기기
|
|
|
특수교육지원센터, 육아종합지원센터, 복지관, 치료실, 병원이 있다.
2) 수정계획안(놀이치료, 언어치료, 행동치료 등)
일일교육계획안을 장애유아에 맞추어 수정된 계획안이다.
활동영역
활동내용
활동목표
어떻게 가르쳤나요? (지원전략)
관
|
|
메뉴펼치기
