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교육에서 면접법은 단순한 발달 검사 이상의 의미를 지닌다. 면접은 아동의 삶의 맥락을 이해하고, 교육을 보다 정교하게 조정할 수 있는 실질적인 피드백 도구로 활용될 수 있다. 이는 평가의 결과가 곧 교육과정의 방향으로 이어진다는 점
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교육과정, 수준별수업)의 내실화 방안
내신 성적 산출의 형평성을 유지하면서, 수준별 수업에 맞는 평가 방안이 개발되어야 한다. 수준내의 수준차를 극복하기 위한 수준별 분단학습, 개별화 학습 지도 모형이 현행 교과서 별로 개발되어야
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교육과정은 교사를 위한 지침이므로 교사는 이를 하나의 안으로 생각하여 체계적으로 교육 계획을 세우되, 유아들의 흥미와 요구를 중시하도록 해야 하며, 유아중심의 개별화 교수 방법을 적용하여야 한다.
또 교사는 유아들의 활동이 원활
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교육과정의 분석 및 유아의 발달에 대한 이론을 토대로 포트폴리오의 내용물을 신중하게 선정하고 이를 일정한 평가 준거에 비추어 분석하고 해석하여 유아에 대한 이해 및 교수 학습 방법 개별화에 활용되어야 포트폴리오 평가가 제 의미를
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교육의 질이 삶의 질로 연결되는 다리가 되지 않을까 생각한다.
Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
‘모든 학생의 수월을 추구’하는 교육은, 교육 기회의 표준화, 평등화에 주력하는 교육 정책으로는 달성하기 어렵다. 투입기
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교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
창의성 개발을 위한 가장 손쉬운 프로그램 중의 하나가 바로 ‘발명’이다. 기발하고 새로운 아이디어를 찾아내고 생산해 내는 과정에서 창의성은 길러질 수 있다. 그러나 ‘발명’은 거창하고
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개별화 학습과 협동학습 및 세계화, 정보화, 지역화에 대응하는 교수학습자료 개발과 교수학습 방법에 대한 연구 특히 수준별 학습을 뒷받침 할 수 있는 교과용 도서의 개발이 필요하다. 즉 앞으로의 교과용 도서는 수준별 교육과정이 추구하
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교육과정의 향후 발전 방향으로 내신 제도와 수준별 교육과정의 관계를 정립하고, 학생들이 다양한 소질, 능력, 적성에 맞는 교육을 받을 수 있도록 을 자율학교, 특성화 학교 설립을 장려하며, 사이버 교육을 통한 수준별, 개별화 학습을 활
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교육과정은 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 높이기 위해 개인차를 최대로 고려한 수업을 통한 개별화 학습을 지향하는 ‘학생 중심의’ 수준별 교수학습을 제시하고 있다. 하지만 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중
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교육과정을 적용하는 교수-학습 활동을 진행할 수 있을 것이며, 이것은 결국 교사의 교과교육의 전문성을 심화확대시킴으로써 교육의 질적 제고를 가져올 수 있기 때문이다.
참고문헌
김재춘 / 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 199
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