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교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한 또래집단의 학습효과를 가져다 줄 수 있고 뿐
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장애아들도 6차교육과정을 하지만 수준은 좀 낮다고 하셨다.
비장애 아이들에게도 특수아동에 대한 교육을 하고 성교육도 한다고 하였다.
¿ 처음에 아이들이 몬테소리 교구를 어떻게 접하나?
⇒ 친숙한 교구에 새로운 교구를 조금씩 첨가해
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교육의 부실을 그 문제점으로 들 수 있다. 특히 교육부가 스스로 제시하고 있는 문제점으로서 그 중요한 사항을 살펴보면, 장애유형 및 장애정도에 맞는 교육모형의 정립이 되어있지 않고 장애아의 요구와 특성을 고려한다양한 교육프로그램
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장애아동만을 위한 특별한 프로그램보다는 모든 아동에게 도움이 될 수 있는 보편적 설계 원리를 적용하여, 통합교육의 본래 취지를 실현해야 한다고 생각한다.
7. 참고문헌
김동일, 고혜정, 신현기, 이대식, 최승숙, 홍성두 공저. 『특수교육
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장애아동들은 선택하기, 결정하기, 목표설정하기, 문제해결하기, 자기평가하기, 자기관리하기, 자기주장하기, 자기인식하기와 같은 기술과 태도를 배우게 된다.
자기결정 기술을 배운 정신지체학생들은 개별화교육계획(IEP)의 목표를 더 잘
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교육내용과 양성기간을 제도화 시켜야 한다. 재가장애인의 의료재활을 위해 가정간호사제도가 활성화되어야 한다.
(4) 장애아 조기교육
장애유아는 일반유아와 달리 방치하면, 각 발달기에 해야 할 경험을 하지 못하게 되며, 발달의 지대는
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교육내용과 양성기간을 제도화 시켜야 한다. 재가장애인의 의료재활을 위해 가정간호사제도가 활성화되어야 한다.
(4) 장애아 조기교육
장애유아는 일반유아와 달리 방치하면, 각 발달기에 해야 할 경험을 하지 못하게 되며, 발달의 지대는
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프로그램이 마련되지 않으면, 제대로 된 통합교육을 실시할 수 없다. 아울러 개 개인에게 적합한 개별화 교육 프로그램을 적용시키기 위해서는 그 프로그램과 관련된 학습 자 료를 개발하여 제공하여야 한다.
7) 장애아동가족의 선입견
우리
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교육프로그램이 활성화되어야 한다.
마지막으로 앞으로의 정부와 지역사회의 아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 우선하는 아동에 대한 적극적인 사회보호와 다양한 여가 및 심성
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장애아의 언어지도 프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대
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