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교육유치부학급의 지원(특수교육 연수교재) 국립특수교육원, 2001
. 도널드 베일리, 마크 월러리 (이소현 옮김), 장애 영유아를 위한 교육
이화여자대학교, 1998
. 교육마당21(2003년 4월호),‘ 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,’ 교육인적
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(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센터의 국립 현대미술관
4. 인턴쉽(Internship)과 자원봉사(Volunteer) 교육프로그램
1) 인턴쉽 프로그램
2) 자원봉사 프로그램(Volunteer Program)
5. 장애인을 위한 프로그램
Ⅷ. 향후 미술관교육의 방향
참고문헌
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a. 진단, 평가 방법의 개선
진단, 평가가 보다 정확하게 이루어 질 수 있도록 그 기준을 보다 구체적이고 명시적으로 정해 나간다. 장애영역별로 진단, 평가 도구가 보다 다양하게 개발되어 특수교육 대상자의 능력과 필요를 올바로 파악할 수
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교육 프로그램에 적극적으로 참여시킨다.
(2) 개별화 교육
장애아동이 비장애아동과 상호작용이 전혀 이루어지지 않고 방치되어 있다면, 장애아동은 소외되고 무시당했던 부정적인 경험으로 많은 상처를 받게 될 것이다. 일반아동도 \'장애
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교육진흥법은 폐지되고, 장애인 등에 대한 특수교육법이 제정되었는데, 장애인 등에 대한 특수교육법은 2008년 5월 26일부터 시행하게 되었다. 장애인 등에 대한 특수교육법에는 특수교육대상자의 장애유형을 변경, 확대하였는데 지체장애를
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개별화전환계획의 구성 내용
개별화전환교육계획(individual transition education plan)의 작성은 문서 유형과 장애학생의 교육적 요구에 따라 다양하게 구성할 수 있다. 일반적으로 포함되어야 할 사항들은 학생의 비전, 현행 수준, 진출과정과 전환
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수 있는 프로그램을 운영한다. (예 : 비이오 시청, 장애체험하기, 적절한 보상하기 등)
지역사회에 대하여 : 다양한 지역사회 장소의 사람들에게 장애학생과 일반학생의 ‘더불어 사는 삶’을 홍보한다.
(2) 개별화교육계획(I.E.P) 수립에 참여하
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장애영유아에 대한 서비스를 명하는 P.L. 99-457이 제정된 이후부터 이전까지의 아동중심 서비스에서 가족중심 서비스로의 전환이 본격화되었다. P.L. 99-457은 가족체계이론을 더욱 강조하면서 이전의 P.L. 94-142가 명한 개별화 교육프로그램(IEP)대
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test : DAT)
Ⅶ. 전환교육(직업, 특수교육)의 성과
Ⅷ. 향후 전환교육(직업, 특수교육)의 개선 방안
1. 전환교육 지역 지원센터의 설립
2. 개별화 전환교육계획의 법적 의무화
3. 전문인 양성 및 연구개발 체제 확립
Ⅸ. 결론
참고문헌
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대한 이해
제 2부 장애영역별 특수교육공학의 활용
제 6장 감각장애 아동을 위한 공학의 활용
제 7장 지체장애 아동을 위한 공학의 활용
제 8장 발달장애 아동을 위한 공학의 활용
제 9장 의사소통 장애아동을 위한 공학의 활용
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