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학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
정 리
학습 정리 및 평가
- 문자표는 어떻게 입력할 수 있는가?
- 그리기 마당의 그림을 문서에 어떻게 넣을 수 있는가?
차시 예고
- 차시 학습 내용 기록하기
.학습
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1) 해결 방법 찾기
2) 수용할 것 찾기
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 자기주도적학습
Ⅹ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 유의점
?. 결론 및 제언
참고문헌
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ICT 정책
1) Networked Schools
2) 하드웨어와 소프트웨어
3) 보조기술(Assistive Technolog)
4) Professional Development
5) Student Competencies
6) 교육 과정에의 통합
7) 도서관 시스템
8) 지원
2. 미국 노스캐롤라이나 주의 IT 교육목표
1) 유치원(Grade K)
2) 초등
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학습(표현활동수업)의 특성
Ⅳ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 학년별 지도내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 체육과 표현활동
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학습
4. 협동학습
최근의 교수방법
1. 프로젝트 접근법
2. 자기주도적 학습
3. 팀티칭
4. 정보통신기술 활용 교육
5. 자리학습
6. 마인드맵
7. 신문활용교육
II. 실제 적용사례
외국의 사례
국내의 사례
III. 새로운 교수방법의
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학습모형”등이 있다.
자료활용 WBI 교수 학습모형
제시형 WBI 교수 학습모형
탐구형 WBI 교수 학습모형
정의
WBI를 활용하는 기초 단계로 인터넷 자료를 교수자가 탐색, 가공, 편집하여 학습 시간에 제시함으로써 학습자의 학습 동기 유발을 야
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개별화 수업 시스템의 설계를 위한 원리의 구안, 교육학연구, 33(3), pp.373-397.
11. 김영환 (1994). 과제분석과 계열화를 위한 단순화 조건법, 교육공학연구, 9(1). pp. 43-59.
수업 내용: 수지침
수업
정교화
수준
정교화된 수업
주구성내용(절차)
단순화
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동기
2. 기업소개
Ⅱ 본론
1. 브랜드란 무엇인가?
2. KT의 브랜드 자산구축전략
(1) KT의 브랜드
(olleh , show, Qook, Qook & show)
(2) 브랜드 촉진전략
(3) KT의 브랜드 촉진전략의 성과
Ⅲ 결론
1. 시사점
Ⅳ 부록
1
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학습동기 유발 교수 전략
1. 주의력(Attention)
1) 교수자료의 제시기법을 다양하게 하기
2) 구체적인 예를 활용하기
3) 특이한 상황이나 문제 사태의 제시
4) 익숙한 경험과 생소한 경험을 동시에 제시하기
5) 경험요소들을 비유적 방법으로 제시하
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학습자가 멀티미디어 요소가 총체적으로 표출되어 있는 학습장면을 학습자가 원하는 대로 사용할 수 있다. 또한 인터넷의 경우도 웹망을 타고 언어의 바다에 진입할 수 있기 때문에 언어의 노출은 무한정 하다고 볼 수 있다.
(2) 동기유발(Motiv
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