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간 하나 있으면 충분하다고 생각합니다. 누군가가 힘들 때 잠시 머물다 갈 수 있는, 그런 공간같은 것 말입니다.
또 한 가지, 상담을 계속 배우고 싶다는 마음도 있습니다. 석사과정 이후 박사까지 생각하고 있지는 않지만, 현장에서 일하면서
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졸업 후에는 상담센터나 교육기관, 혹은 복지기관 등에서 실제 상담업무를 수행하고 싶습니다. 그 이전에, 먼저 제 마음을 잘 알고 돌볼 줄 아는 사람이 되고 싶어요. 타인을 도우려면 자신부터 돌아볼 줄 알아야 하니까요. 장기적으로는 학
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간혹 겪게 되었던 불편함을 떠올리면서 대학원 시절의 업무에서 받는 사람의 입장을 고려하여 일을 처리했을 때 돌아오는 고맙고 좋았다는 피드백들은 더 나은 서비스를 제공하고자 하는 책임감을 심어주었습니다.
실질적인 독립을 시작하
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간 다양한 환경과 상황에서 더욱 좋은 모습으로 다듬어졌습니다. 확고한 목표가 있었기에 일찍부터 스펙의 한계를 나만의 장점으로 채울 수 있었고 짧지만 아이들을 만났던 순간에는 그들에게 당장의 좌절과 실망보다는 좌절과 실망에서 꽃
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니다.
특히, 상담 업무에 관심이 많으며 더 많은 역량을 키우고 싶고 때문에 더 즐겁게 일 할 수 있는 분야라고 생각합니다. 그러한 저의 꿈에 가장 적합한 기관이 귀 기관이라 생각이 되었기 때문에 과감히 지원해 봅니다.
물론 미흡한 점도
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사생활을 했던 아버지 말에 따르면 선생님의 한 마디 말이 평생 기억에 남아 그 학생의 삶을 바꿔놓는 경우가 많다고 하는데, 저도 학생에게 그런 긍정적 메아리를 남길 수 있는 상담교사가 되는 것이 궁극적인 목표입니다.
제게는 강한 긍정
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연구는 체험적 집단 상담을 중심으로 존재주의 상담 접근 방식이 청소년의 자존감 향상에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 합니다. 구체적으로는 다음과 같은 연구 질문을 설정합니다.
- 질문 1: 체험적 집단 상담이 청소년의 자존감 향
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내밀어 주었다면 삶이 달라지지 않았을까?' 라는 생각과 함께 '힘든시기를 보내고 있을 아이들을 돕고싶다' 라는 마음이 간절해졌습니다. 아이들은 미래를 이끌어나갈 나무이며, 나무가 건강하게 잘 자라야 울창한 숲을 이룰 수 있습니다. 저
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다양한 사람들과 소통하며 협력하는 능력을 키웠습니다. 특히, 정서적으로 취약한 청소년들과의 상담 및 지원 활동에 참여하면서 상담 및 리더십 역량을 향상시키는데 큰 도움이 되었습니다.
또한, 스포츠 및 예술 활동에도 열정을 가지고 있
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