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내용 조직, 고정중심의 교육과정개
발, 활동중심의 교육과정, 자기 주도적 학습능력 배양, 학습자의 적성에 따라 자율적으로
선택할 수 있도록 개발, 인지적 정의적 사회적 측면 균형 있게 개발할 수 있도록 구성
5)과학과 영재교육과정의 개
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구체화
Ⅳ. 바빝과 차터스 : 교육과정 구성의 과학화
Ⅴ. 뉼런 : 교사에 의한 교육과정의 개발
Ⅵ. 캐스웰 : 수업 개선을 위한 교육과정 개발
Ⅶ. 타일러 : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림
Ⅷ. 8년 연구 : 중등학교 교육
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정보수집 방법을 터득하도록 하고 직업에 대한 조망을 확장한다.
(각 조별로 20～30분씩 컴퓨터 통신 및 인터넷 검색을 통한 정보 수집)
4회기
성격과 흥미, 적성을 통한 자기이해
MBTI검사 결과 해석
나는 어떤 영역에 흥미가 있는가?
직업흥미
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구체화는 내담자가 사용하는 언어내용의 정체를 구체적으로 확인하는 기술이라는 점에서 차이가 있다. 상담자가 구체화해야 할 첫 대상은 내담자가 즐겨 사용하는 어휘와 개념들의 의미이다. 특히 감정과 정서를 표현하는 어휘들은 개인에
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정보통신기술의 발달로 조만간 해소될 것으
로 보인다. 이러한 사이버 거버넌스가 민주성을 신장하였는가에 대한 논란은 계속
되고 있다.
* 참고문헌
- 김규정(2002). 행정학원론, 서울: 법문사
- 강신택(2000). 재무행정론. 서울: 박영사
- 관악행
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내용을 인정 이해하며, 상호간에 민주적인 직무관계를 이루도록 노력해야 한다.
(2) 슈퍼바이저
① 슈퍼바이저는 개인적인 이익을 추구를 위해 자신의 지위를 이용해서는 안 된다.
② 슈퍼바이저는 전문적 기준에 의해 공정하게 책임을 수
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내용에 대해서 구체화할 필요가 있다. 다음으로 선택된 대상에 맞춰 문제의 원인과 욕구를 사정하고 이에 따른 목적과 목표를 우선순위에 의해 설정하고, 목적에 따라서 프로그래밍을 한다. 프로그래밍을 할 때에는 다양한 대안을 살펴보고
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정보를 얻기 위해 질문을 할 때는 그들이 집단에서 밀고자라는 느낌이 들지 않도록 주의해야 한다.
7) 실무자는 믿지 못할 사람이다- 신뢰의 경계선을 분명하게 밝힐 필요가 있고, 그가 정보와 관련하여 필요한 사람들과 정보의 내용을 공유해
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내용 -------------2
◎ 권한부여모델 등장배경 ------------2
◎ 권한부여모델 이론적 기반 ---------3
◎ 권한부여모델의 주요개념 ----------6
◎ 권한부여모델 실천 ----------------8
◎ 사례 ----------------------------13
◎ 참고 자료 !! --------------
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정보수집
동의 및 계약절차
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사정
욕구에 관한 정보 수집, 분석, 우선순위 부여, 종합화
욕구사정, 장애물사정, 자원사정
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계획수립
적절한 목표, 적절한 수행방법, 구체적인 활동계획 수립
(욕구사정 내용에 대한 숙고, 중장기적 변화목표
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