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학습이 새로운 형태의 관찰학습을 만들어내고 있다.
상호결정론은 학습자 중심 교육과 생태학적 학습 환경 설계의 이론적 토대를 제공한다. 개인-환경-행동의 삼원적 상호작용을 고려한 홀리스틱 교육 접근법은 전인적 인재 양성의 핵심 전
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개인의 직접
적인 삶의 장을 둘러싸고 있는 사회문화적 맥락들은 물론 변화하고 있
는 삶의 장들의 성질과 개인 존재 간의 상호작용 과정으로 발달을 설
명하는 Bronfenbrenner의 생태학적 이론을 기술한다. 반두라(Bandura)의 사회인지학습이론
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여에 비례하여 바람직한 행동의 변화가 이루어짐을 설득하였고 이에 잘 따라왔다. 자신의 부적응 행동과 정서는 자신의 사고구조에 기인한 것에 대해 자신이 호소해온 증상의 제거와 함께 더욱 확고하게 인정하였으며 자신의 완전주의적 사
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개인의 자아개념이 형성된다.
개인의 기대와 가치관은 행동에 영향을 미친다.
행동은 개인의 감정과 인상에 영향을 준다.
행동은 상황을 알맞게 변화시킨다.
변화된 환경은 행동의 방향과 강도에 영향을 준다.
(3) 학습의 결과
사회학습이론에
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이론이 상담이론에 큰 공헌을 한 부분도 있지만 한계가 분명히 존재한다. 중요한 것은 이러한 상담이론의 특성에 따라 어떻게 그것을 실제에 맞게 적용하느냐에 달려있다고 볼 수 있다.
행동수정이론에 따르면 학습은 반복과 연습, 모방을 통
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형성 배경
2. 실존주의 접근의 대표적 학자와 개념
3. 실존주의 접근의 주요개념
4. 프랭클의 의미치료
5. 현상학과 실존주의
Ⅱ. Rotter의 사회학습이론
1. Rotter의 생애
2. 주요 개념
3. 성격평가방법
4. 성격이론의 적용
참/고/문/헌
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행동조성 …………………………………………………………………………… 9
6. 일반화 ……………………………………………………………………………… 9
7. 관찰학습 ……………………………………………………………
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특성이 소비자행동에 관련이 적다.
(7) 준거집단은 수동적 소비자의 행동에 큰 영향을 미치지 않는다.
2. 사회판단이론
저관여 소비자의 특징을 설명하는 이론으로 Sherif의 사회판단이론(social judgment theory)이 있다. 이는 쟁점에 대한 개인적 관
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이론들의 유사성
: 성격에 대한 정의는 각 이론들에 따라 각지 다르지만 유사성은 다음과 같다
① 성격은 행동을 관찰하여 추론한 것을 기초로 추상화한 어떤 가설적 구조나 조직체이다.
② 성격연구를 통해 모든 개인의 독특성이 나타나며
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특성, 교육내용, 교육환경 등과 같은 개별 교실의 상황을 고려하여 교실화, 내면화되어 재구성될 때 그 효과는 극대화되리라 여겨진다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 기존의 수업이론의 분석과 문제점
1. Bruner의 교수이론 - 발견학습, 탐구학습
2. Ausub
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