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교육대학원 석사학위논문.
박순자(2020). 2019 개정누리과정에 대한 유아 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 5세 누리과정의 이해
2. 만 5세아 누리과정의 기본 구성 및
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교육은 학문적인 특성이나 대상연령, 기관유형의 다양성에 비추어 애매하고 복잡한 성격을 가지고 있는 분야라고 생각하기 때문이다.
특히 우리나라처럼 이원화된 체제에서는 더욱 교사들이 어려운 여건이다. 어린이집에서는 교육과정 실행
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교육과정과 비교해 볼 때 2학년에서 1시간이 준 것이기에 미술수업 운영에 많은 무리가 있어서 현장 교사들의 거센 항의가 있었다. 이에 대해 교육부는 개정된 교육과정에서 3학년의 1시간을 늘였다고 발표하였다. 그런데 연간 총 수업시수가
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교육과정(미술과교육과정)의 성격
Ⅲ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 목표
Ⅳ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 개정 배경
Ⅴ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 개정 중점
Ⅵ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 개정 방향
Ⅶ. 미
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교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정의 운영은 진급형을 기본 원칙으로 한다. 그리고 수준별 반 편성을 지양한다. 즉, 인성교육이나 전인교
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교육과정개정 연구위원회, 제7차 특별활동 교육과정 개정연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동의 의의와 성격
1. 미국의 경우
2. 일본의 경우
3. 대만의 경우
4. 우리나라의 경우
Ⅲ. 특별활동의 기본원리
Ⅳ. 특별활동의 목표설정
1. 총
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과정 요소보다 가장 기본적이고 기초적인 능력이다.
참고문헌
김현재 - 열린교실에서 초등과학의 효과적인 학습지도전략, 한국초등과학교육학회지, 1995
박승재 - 과학교육, 서울 교육과학사, 1992
임청환·권성기·송명섭·송남희 - 초등과학교
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교육과정을 다시 한번 살펴보고 외국의 영어과 교육과정을 분석하여 비교해보고자 한다.
1. 우리나라의 교육과정
가. 우리나라 제 7차 교육과정
1) 국민 공통 기본 교육과정
• 초, 중, 고등학교급간의 연계성 확보를 원
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과정
본론 : 교과과정의 모순점
1) 교과 과정에서의 모순점
2) 학교 현장
3) 수산,해운계 고등학교의 교과활동 체제의 모순점
4) 실업계 고등학교의 현장 실습의 모순점
5) 실업계 고등학교의 국민 공통 기본 교과를 10학년 이후 연장 운
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교육 정책의 전개 : 80년대
5.국가 경쟁력 강화를 위한 교육의 재구조화 : 80년대 말-1995년
@ 참고 문헌 @
김종서외, 교육과정, 서울 : 한국방송대학출판부, 1986.
권낙원, 교육과정과 평가, 서울 : 상조사, 1995.
한국교육개발원, 교육과정 개정안의
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